Test 4

1. Podaj definicję wychowania A. Tchorzewskiego.

Wychowanie jest swego rodzaju bytem społecznym, będącym wytworem przynajmniej dwóch osób, którego właściwością jest zachodząca między nimi relacja, w ramach której podmiot wychowujący (działający) kierując się powszechnie uznanym dobrem umożliwia podmiotowi wychowywanemu (doznającemu współ) osiągać kolejne etapy dojrzałości wyrażające się dochodzeniem do własnej tożsamości.

2. Podaj definicję wychowania J. Filka.

Wychowanie to byt społeczny, będący wytworem przynajmniej dwóch osób, pomiędzy którymi zachodzi relacja wyrażająca się w przekraczaniu przestrzeni międzypodmiotowej za pomocą obranej formy kontaktu, w ramach którego podmiot wychowujący (działający) kierując się powszechnie uznanym dobrem umożliwia podmiotowi wychowywanemu (doznającemu) osiągnąć wzrost własnej tożsamości.

3. Scharakteryzuj rodzaje definicji wychowania według A, Tchorzewskiego.

Rodzaje definicji wychowania

• sprawozdawcza - tzn. taka, która w miarę wiernie stara się odtworzyć jego sens zawierający się w języku naukowym (również potocznym;

• projektująca - próbują nadać jakby nowe znaczenie, przy czym tylko w niewielkim stopniu, bądź wcale respektuje powszechne znaczenie tego pojęcia w języku nauk społecznych (języku potocznym);

• regulujące - ma na celu częściowe dostosowanie treści definiowanego pojęcia do znaczenia zastanego, stosowanego w języku nauki.

4. Jaką klasyfikację celi sformułował Kocowski i co jest jej istotą.

Klasyfikację celów wychowania T. Kocowski odnosi do poznawczej koncepcji osobowości. Ważną dla niego sferą jest relacja Ja - świat oznaczająca, że jednostka jest istotą społeczną, funkcjonującą w zbiorowości, która reguluje jej potrzeby.

Klasyfikacja celów:

• cel egzystencjalny;

• cel prokreacyjny;

• cel koegzystencjalny;

• cel funkcjonalny;

• cel szczęścia.

5. Wymień cechy procesu wychowania i wskaż ich istotę.

• ciągłość;

• dynamiczność;

• długotrwałość;

• ukierunkowanie na cel.

6. Wymień formy oddziaływać niewerbalnych.

• techniki socjodramatyczne /lustrzana - przedstawienie faktów, zmiana ról - osoba pokrzywdzona gra zwycięzcę, zwycięzca pokrzywdzonego, działanie na odległość - osoby nowe w grupie są na początku izolowane/;

• trening relaksacyjny /prowadzenie organizmu w stan odpoczynku/;

• plastyko terapia /wyrażanie swoich uczuć w tworzeniu dziel plastycznych/;

• muzyko terapia;

• zabawa w teatr.

7. Podaj strukturę sytuacji wychowawczej i procesu wychowania według A. Guryckiej oraz jaki istnieje pomiędzy nimi związek.

Struktura sytuacji wychowawczej: Wychowawca - zadanie - grupa - wychowanek

Interakcje:

• pełne bezpośrednie;

• pełne pośrednie;

• niepełne zawsze pośrednie

Struktura procesu wychowania:

• cel wychowawczy;

• sytuacja wychowawcza;

• doświadczenie;

• efekty procesu.

Proces wychowania nie może istnieć bez sytuacji wychowawczej.

8. Jakie są różnice i podobieństwa występujące pomiędzy antypedagogiką i wychowaniem bez porażek.

Antypedagogika:

• powraca do nierealnych marzeń romantyków / wychowanie naturalne, wzrastanie wg własnego prawa/;

• nie wyjaśnia jak przekazywać treści nauczania bez wychowania / dziecko uczy się i samo interpretuje nauczyciel jedynie oferuje wiedzę - nie narzuca jej/;

• propaguje likwidację obowiązku szkolnego - dz. samo zdecyduje czy chce uczęszczać do szkoły;

• każdy czuje od urodzenia co jest dla niego najlepsze /dziecko może być jedynie poinformowane o naszych ocenach i poglądach/;

• odrzuca odpowiedzialność wychowawcy za dziecko /od urodzenia jestem już sam za siebie odpowiedzialny/;

• ingeruje w świat zewnętrzny nie wewnętrzny;

• brak przymusu i konieczności;

• sugeruje, że spontaniczne wyrażanie nienawiści, zawiści, lekceważenia, obojętności nie pociąga za sobą negatywnych skutków.

9. Czy istnieje związek pomiędzy ideałem wychowania - formami wychowania - procesem wychowania. Jeżeli tak, to wyjaśnij jaki?

Tak. Są ze sobą nierozerwalne

101

---