OPRACOWAŁA:

Małgorzata Janikowska

PLAN METODYCZNY

PRZEDMIOT: zajęcia świetlicowe

ZAGADNIENIE PROGRAMOWE: zmiany zachodzące w przyrodzie-wiosna

KLASA: grupa świetlicowa z klas I-III

TEMAT: Rękodzieło z siana

CELE OGÓLNE

I POZNAWCZE:

• uczeń przy pomocy plansz i ilustracji z Atlasu ptaków pozna ptaki przylatujące do naszego krają wiosną;

• pozna technikę rękodzieła z siana;

• zanalizuje zmiany zachodzące w przyrodzie i określi główne różnice we wszystkich porach roku.

II. WYCHOWAWCZE:

• uczeń zrozumie potrzebę opiekowania się ptakami ;

• zintegruje się z grupa poprzez wzajemną pomoc przy pracy

III PRAKTYCZNE:

• uczeń wykona ptaka z siana;

• znając podstawy rękodzieła z siana wykona inne postaci.

CZĘŚCI LEKCJI- OGNIWA	CZYNNOŚCI UCZNIÓW		CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA	ŚRODKI DYDAKTYCZNE	OCENA SKUTECZNOŚCI
		DOCELOWE				ZADANIA
	WSTĘPNA	1.Wymienienie charakterystycznych różnic miedzy wiosną a innymi porami roku.	Podział grupy na cztery zespoły, według pór roku. Każdy zespół charakteryzuje inną porę roku .	Kierowanie podziałem na grupy. 2. Ewentualne naprowadzenie na jakie cechy dzieci maja zwrócić uwagę
		Nazwanie kilku ptaków przylatujących na wiosnę. 3. Wyjaśni, dlaczego i jak należy opiekować się ptakami.	1.Ogladanie ilustracji ptaków i czytanie wiadomości o nich. 2.Wśród znanych nazw ptaków, wyodrębnienie tych, które przylatują na wiosnę . 3. Z kalendarza przylotów odczytanie, które ptaki będą potrzebowały pomocy ludzi i dlaczego.	Pomoc przy systematyzowaniu wiadomości o ptakach	1.Ilustracje ptaków z książki M. Kowalewskiej i M. Kownackiej „Głos przyrody. Wiosna”. 2. Atlas ptaków.	Dzieci z zaciekawieniem oglądają ptaki na przedstawionych ilustracjach. Odkrywają, że znają nazwy tych ptaków, gdyż większość dzieci mieszka w dzielnicy, której ulice nazwane są nazwami ptaków, ale do tej pory nie wiedziały jak wyglądają

GŁÓWNA

Wykonanie ptaka z siana

Obserwacja pokazu nauczyciela Modelowanie kształtu ptaka z siana. Wybieranie odpowiednich nasion do wykończenia sylwetki W razie trudności , pomoc koleżeńska dzieciom mniej sprawnie manualnie

1.Demonstracja sposobu wykonania ptaka z siana. Indywidualna pomoc przy wykonaniu przez dzieci- w razie potrzeby. Przyklejanie drobnych elementów z uwagi na bezpieczeństwo. Przykłady modeli „bazowych” do wykonania innych postaci z siana.

-siano -nici -ziarna -nasiona -klej na gorąco

Uczniowie chętnie i z zaciekawieniem przystąpili do pracy. Wykazali się aktywnością oraz własna inwencją-nie naśladowali wiernie przedstawionego wzoru. Nie ukrywali, gdy próby wykonania modelu nie powiodły się, śmiało prosiły o pomoc, by móc ukończyć swoją pracę. Chętnie pomagały sobie wzajemnie.

KOŃCOWA	Porządek w miejscu pracy. 2.Odpoczynek przy zabawie ruchowej. 3. Wystawa prac dzieci	Sprzątanie stolików, zamiatanie, porządkowanie sprzętów. 2. Dzieci naśladują ptaki w grupach wg wcześniejszego podziału; ptaki: -ćwierkają -fruwają -zbierają ziarenka -tańczą -siadają na gałęzi	1.Przydział zadania dla poszczególnych grup. Zmiana zadań dla grup. 3. Wystawa prac na gałęzi wiszącej w świetlicy.		Mimo, że praca nie wymagała dużego wysiłku umysłowego, dzieci chętnie przystąpiły do zabawy ruchowej. Żadne z dzieci nie pozostawiło niedokończonej pracy. Nie kryły zadowolenia ze swoich dzieł.
PRACA DOMOWA*	PODSTAWOWA	Wykonaj model ptaka i zawieś u siebie w pokoju.
		PONADPODSTAWOWA	Wykonaj dowolną postać z siana.
	OCENA LEKCJI	DOBRE ASPEKTY	Uczniowie z dużym zainteresowaniem przystąpili do zajęć. Była to dla nich nowość, gdyż wcześniej nie wykonywali podobnej pracy. Dowiedzieli się, że z takiego banalnego materiału, jakim jest siano, można wykonać tak niebanalne przedmioty. Dumni ze swej pracy, chwalili się rodzicom swoimi dziełami zawieszonymi na gałęzi.
		ZŁE ASPEKTY	Mimo ogromnych chęci, dla nielicznych praca okazała się zbyt trudna, siano rozsypywało się lub postać nie przypominała wzoru. Jednak dyskretna pomoc nauczyciela lub kolegów, pozwoliła na ukończenie dzieła.
		WNIOSKI	Nowe, ciekawe techniki spotykają się z aprobatą dzieci. Nawet uczniowie zwykle nie zainteresowani organizowanymi zajęciami, tym razem ochoczo przystąpili do pracy. Należy więc dbać o urozmaicanie zajęć świetlicowych aby pobyt w świetlicy nie był dla dzieci złem koniecznym.

*W świetlicy z reguły nie stosuje się zadań domowych. Jeżeli po skończonych właściwych zajęciach świetlicowych dzieci nadal są chętne do pracy, korzystając z materiałów dostępnych w świetlicy, kontynuują pracę. Wykonują zadania zbliżone do zaproponowanych przez nauczyciela lub wykazują się własną inwencją i tworzą swoje „dzieła”.

---