55584

Jak można roziunieć inteligencję (wyznacznik dynamiki osobowości)?

Umiejętność dostrzegania związków przyczynowo-skutkowych, łatwość rozwiązywania zadali w sposób kreatywny.

4 stopnie sprawności umysłowej:

-    oligofrenia

-    zachowania mało-inteligentne

-    inteligentne

-    wybitnie inteligentne

Określeiue osobowości pozwala doradcy przyjąć odpowiednią postawę wobec danej osoby i przygotować się do rozmowy z taką osobą.

Mamy ogółem 2070000 gospodarstw rolnych (jednostek produkcyjny di).

Średnia wielkość gospodarstwa wynosi 8,25 ha.

Metody doradcze:

Część z nich będzie podobna do tych wykorzystywanych w szkole.

Poznanie zasad wpływa na to doradztwo.

Człowiek kompetentny - rozumiany jako osoba, u której występują relacje następujących elementów:

1.    Wiedza (wiadomości)

2.    Umiejętności (wiadomości odebrane i przetwarzane)

3.    Postawy (wiadomości wytwarzane przez odbiorcę)

4.    Doświadczenie (osobiste wiadomości znajdujące się w pamięci odbiorcy)

Zasady odnoszące się do uczniów:

1.    Zasada zainteresowania - trzeba wywołać zainteresowanie przekazywaną problematyką

2.    Zasada przeglądowości - skuteczność przekazywania wiedzy będzie większa, gdy będziemy używać obiektów mających wyrobić u odbiorców poglądy. Posługujemy się w tym celu różnymi pomocami dydaktycznymi.

3.    Zasada aktywności - zaangażowanie człowieka w proces dydaktyczny. Podział aktywności: - intelektualna, zawodowa, sp ołeczna.

4.    Zasada dostępności wiedzy

5.    Zasada łączenia teorii z praktyką - trzeba mówić o możliwościach wykorzystania wiedzy w praktyce.

Zasady odnoszące się do prowadzących w pracy oświatowej:

-    sprzężenia zwrotnego - zrozumienie między słuchającymi i prowadzącym

-    selektywności umysłu - na podstawie wiedzy, którą człowiek posiada

-    stereotypu

2 grupy metod pracy doradztwa:

1.    Pracy oświatow ej upowszeclmianie wiedzy Metody:

a)    Podające - polegają na tym. że słuchacz dostaje gotową wiedzę do zapamiętania (wykład, gawęda).

Wykład: temat, zakres - część wstępna: dedukcja i indukcja (ogólne i szczegółowe informacje) - część druga podsumowanie wykładu, „czy są jakieś pytania” - część koiicowa

b)    Poszukujące (heurystyczne) - poszukiwanie wiedzy (dyskusja, pogadanka).

Cechy dyskusji:

-    uczymy się wypowiedzi i zabierania głosu, nabieramy śmiałości • aktywizacja uczestników do czynnego udziału w zajęciach Dyskusja panel Na czym polega kierowanie dyskusją:

-    udzielanie i odbieranie głosu

-    podaje się kolejne tematy

-    podsumowanie

c)    Aktywizujące *brainstorming. 12 krzeseł

2.    Upowszechniania -> postępu albo praktyczno-doświadczalna W praktyce one się uzupełniają