89247

Model interpretatywny - podkreśla , że szkoła jest związana ze społeczeństwem, ale i sama jest systemem społeczno-kulturowym, rządzącym się swoimi prawami, odzialowującym na osobowość uczniów poprzez określone mechanizmy.

Funkcje szkoły;

•    Dydaktyczna- nauczająca, przekaz wiedzy, rozwój zdolności i zainteresowań ucznia

•    Wychowawcza- socjalizacyjna, przekaz norm, wartości i zasad współżycia społecznego

•    Opiekuńcza- zapewnienie opieki dziecku w wieku szkolnym w szkole jak i w domu, stworzenie szans na wartościowe spędzanie czasu pozalekcyjnego(świetlice szkolne,klubyJkoła zainteresowania)

•    Selekcyjna- ocenianie głównie na drodze egzaminów, które mają clrarakter zewnętrzny i są anonimowy, lecz istnieją też takie zjawiska w selekcji jak etykietowanie. Ma ona charakter i ukryty i rzeczywisty.

•    Egalitaryzacja- wyrównywanie szans uczniów słabszych o zdiagnozowanych deficytach rozwojowych. Szkoła ma zapewnie wszystkim dzieciom optymalne warunki rozwoju(zajęcia reedukacyjne, klasy”0”, nauczanie indywidualne). Niestety' ogranicza się do poziomu początkującego dziecka a potem przekształca się w prywatne i płatne korepetycje ze względu na brak pieniędzy w oświacie

Nauczyciele nie odróżniają czynności dydaktycznych od wychowawczych. Można powiedzrec, że są one dworna stronami tego samego medalu, wzajemnie się uzupelruając. Rzadko zdarza się by szkoła efektywrrie wychowywała uczniów w-edlug reguł i zasad bez elementów ideologizujących świadomość uczniów'. W szkole wpływy o charakterze socjalizacjr przew^fażają nad wychowaniem. Poszczególne placówki maja różny poziom realizacji powyższych funkcji Czynniki obniżające efektywność wychowania:

•    Rozbieżność między systemem wartości lansowanych w domu rodzinnym i w szkole, ale i w' mediach czy kościele.

•    Próżiua aksjologiczna- naśladowanie wzorców lansowanych przez media; Fast ford, Fast scx. Fast car.

•    Trudności identyfikacji wynikające z procesu dojrzew^rania