93977

Ma trudności z łączeniem głosek w wyrazy (np. o-k-o = oko).

Ma trudności z koncentracją uwagi, łatwo się rozprasza.

Inne wskaźniki dysleksji. które można zauważyć u dziecka na etapie nauczania początkowego:

W CZYTANIU I PISANIU:

Słabe postępy w czytaniu niezależnie od metody nauczania - Poważne trudności z pisaniem, nawet dziwaczne pismo, czasem niemożliwe do odczytania

a.    znaczne pomyłki w prostej interpunkcji i gramatyce

b.    mylenie liter o podobnym kształcie (p-b. b-d )

c.    opuszczanie lub mylenie krótkich wyrazów

d.    mestaramie lub błędne formowanie litery

e.    pomyłki dotyczące stosowania wielkich liter

f.    mylenie liter o podobnym brzmieniu

g.    zlewanie się liter w wyrazie

h.    zgadywanie końcówek wyrazów

i.    pisownia samogłosek au jako ał

j.    zapisywanie wygłosowego ąjako ął Tludności w przepisywaniu z tablicy

Trudności z utrzymaniem długopisu - nadmierne napięcie mięśni, męczliwość ręki Nierówne pochylenie liter

W dyktandach zapominanie tekstu, konieczność powtórzeń, opuszczanie wyrazów lub zamiana ich kolejności, zamiana wyrazów na podobne brzmieniowo

W INNYCH DZIEDZINACH I W DZIAŁANIU:

Trudności w wykonywaniu 2 lub więcej zadań naraz np. skakanie, tańczenie i recytowanie wiersza, jazda na rowerze i mówienie

Trudności w^r zapamiętywaniu daty. daty urodzin, adresów i numerów telefonu

Trudności z zapamiętaniem sekwencji, np.: dni tygodnia, miesiące, alfabet, poiządek wyrazów w^r zdaniu

-    Mylenie kierunków: prawy/lewy. góra-dół.

Trudności w^r wykonywaniu prostych pamięciowych obliczeń

-    Unikanie czytania za wszelką cenę, dzieci dyslektyczne nigdy nie czytają dla przyjemności

-    Brak umiejętności płynnego czytania Opuszczanie liter i sylab lub ich dodawanie

-    Niekonsekwencja w pisaniu wcześniej wyćwiczonych i zapamiętanych wyrazów Trudności w^r odpowiadaniu na pytania do czytanego tekstu

-    Niezdolność do zapamiętania wyrazów i zwrotów dyklow^ranych Rysunki ubogie, liczne uproszczenia

Trudności w^r utrzymaniu rytmu. np. klaskanie Niezgrabność, niezdatność np. w skakaniu, łapaniu piłki Roztargnienie, refleks znacznie wolniejszy niż u rówieśników Trudności w utrzymaniu równowagi, np stanie na jednej nodze Trudności w^r szyciu, majsterkowaniu, wycinaniu, lepieniu Nienadążanie na klasówkach dyktandach za tempem klasy

WIELE DZIECI DYSLEKTYCZNYCH DOZNAJE TRUDNOŚCI W MATEMATYCE.

BOWIEM DYSLEKSJA WPŁYWA NA:

Zdolność czytania i rozumienia zadań z treścią Uczenie się tabliczki mnożenia

-    Uczenie się powiązań między liczbami występujących w dodaw aniu i odejmowaniu

-    Przekręcanie liczb wielocyfrowycli. gubienie liczb

-    Rozumienie pojęć związanych z przestrzenią i czasem

Orientację przestrzemią. np. cyfiy i liczby o podobnym kształcie: 2-5.6-9.69-96 itp.

Świadomość przestrzemią i zdolność do prawidłowego umieszczania figur na stronie czy liczb w kolumnie

-    Kienurkowość, zwłaszcza gdy trzeba przeprowadzić różne operacje w odmiermych kierunkach np. zaczynanie po praw^rej w dodawaniu czy odejmowaniu a od lewej w dzieleniu

-    Różnicowanie wzrokowe - pomyłki w znakach <;>, +, x

-    Liczenie w pamięci