99084

Na drodze badań porównawczych pojawiły się XIX w. Trudności nie do pokonania. Pojedynczy badacze nie mieli możliwości zebrania danych o funkcjonowaniu systemów oświaty i wychowania, zdarzało się, że nie zawsze odpowiednie dane były gromadzone.

1925 - Międzynarodowe Biuro Wychowania (BIE) (BIE Bureau International d'education), pierwszym dyrektorem był Jean Piaget.

BIE - stanowił/stanowi ośrodek informacji o szkole oraz platformę wymiany doświadczeń pedagogicznych w skali światowej: można było uzyskać dane z różnych krajów i tworzyć dokumentację pedagogiczną.

•    W 1932 ukazało się dzieło „Organizacje wychowania publicznego w 53 krajach”,

•    Zaczęło się też ukazywać czasopismo „Americane International de 1'Education”,

•    Po II wojnie światowej przy ONZ powstała w 1946 ogranizacja UNESCO, która

również    gromadziła    dane

0    systemie oświaty na świecie,

•    W 1955 instytucja wydała dzieło „Wychowanie na świecie”, w którym przedstawiona

dane    o    oświacie

1    szkolnictwie w 200 krajach,

•    W następnych latach ukazały się dalsze tomy poświęcone szkolnictwu podstawowemu, szkolnictwu średniemu, wyższemu oraz polityce oświatowej, ustawodawstwu szkolnemu i administracji.

PEDRO ROSSELLO (1897 - 1970)

Wicedyrektor BIE, przypomniał koncepcję Julliena de Paris po I wojnie światowej.

Pedagogika porównawcza ma stanowić instrument porozumienia międzynarodowego, badania miały objąć cały świat, a ich rezultatem maiło być wykrycie „prądów oświatowych”-prawidłowości odnoszących się do szkolnictwa i oświaty.

Utwprzył dwie zajady, które miały wpływ na powstawanie „prądów oświatowych”:

1.    Życie społeczne i szkoła wzajemnie na siebie oddziałują

2.    Fakty oświatowe pozostają wobec siebie w stosunku wzajemnej zależności

Na tej podstawie Rossello wyciągnął wniosek, że szkoła (wychowanie) jest systemem naczyń połączonych    i    zmiany

w niej wzajemnie się warunkują w wyniku zaistnienia określonych przyczyn.

Rossello - drogą indukcji - ustalił następujące prawidłowości (ogólne przyczyny wpływające na owe prądy w wychowaniu):

•    Po wojnie, rewolucjach i innych wielkich przemianach społecznych następuje okres wielkich reform wychowania;

•    Wzrasta wpływ państwa na wychowanie;

•    Szkoła z instytucji „dla uprzywilejowanych” staje się instytucją dla wszystkich;

•    Wydatki na szkolnictwo publiczne szybko rosną;

•    Szkoła średnia się upowszechnia;

•    Szkoła pamięci przekształciła się w szkołę intelektu, a szkoła intelektu przekształca się w szkołę praktycznego działania;

•    Nadszedł okres szybkiego rozwoju szkolnictwa zawodowego i technicznego