2588001451

Przyjęta przez autorów metodologia opisywania i rekomendowania narzędzi diagnozy, została oparta na wytycznych Międzynarodowej Komisji ds. Testów (International Test Commision)¹, modelu recenzowania testów opracowanym przez European Federation of Psychologists'Association (EFPA Review Model to Assess Ouality ofTest)² oraz podstawowych standardach psychometrycznych³. Na tej podstawie wskazywano na przykład, jakie badania normalizacyjne omawianych narzędzi były akceptowalne z perspektywy kryteriów zawartych w opisanych dokumentach.

W przypadku, gdy zastosowane przez twórców/wydawców procedury normalizacji danego narzędzia diagnostycznego nie spełniały, w ocenie Autorów, ww. standardów, wówczas na potrzeby niniejszej publikacji przyjęto, że dane narzędzie diagnostyczne nie zostało poddane normalizacji w ogóle.

WII Wydaniu Katalogu na wniosek Pracowni Testów Psychologicznych i Pedagogicznych w Gdańsku, z powodu rozbieżności ocen, usunięto z Katalogu opis i rekomendację:

1.    Baterii metod diagnozy rozwoju psychomotorycznego dzieci pięcio- i sześcioletnich. BATE-RIA-5/6 [B-5/6]

2.    Baterii metod diagnozy przyczyn niepowodzeń szkolnych u dzieci ośmioletnich. BATERIA-8 [B-8]

3.    Zestawu metod diagnozy lateralizacji. [LATER]

Powodem usunięcia była rozbieżność, pomiędzy Autorami a Pracownią Testów Psychologicznych i Pedagogicznych w Gdańsku, w ocenie spełnienia przez ww. narzędzia diagnostyczne standardów International Test Commision⁴ i standardów psychometrycznych⁵. Mając na względzie fakt, że celem Autorów Katalogu i jego wydawcy nie jest wchodzenie w spory z wydawcami i autorami testów, jak również szkodzenie im, to Autorzy zdecydowali się na usunięcie opisu ww. narzędzi diagnostycznych z II wydania Katalogu, co jednak nie jest równoznaczne ze zmianą oceny tych narzędzi przez Autorów.

Dokonywanie niezależnych ocen jakości testów, stosowanych w praktyce psychologicznej, jest powszechnie obowiązującą na świecie praktyką, przynoszącą korzyści nie tylko użytkownikom, ale również autorom oraz wydawcom testów, a jej celem jest poprawa jakości samych narzędzi a w konsekwencji jakości diagnozy psychologicznej.

1

   Wytyczne Międzynarodowej Komisji ds. Testów z 2000 roku dotyczące stosowania testów: wersja polska. http://www. practest.com.pl/wytyczne-miedzynarodowej-komisji-ds-testow-itc, wersja oryginalna: http://www.intestcom.org/

2

   EFPA 2013 TEST REVIEW MODEL Version 4.2.6, dostęp: http://www.efpa.eu/professional-development;

3

   Hornowska, E. (2010). Testy psychologiczne. Teoria i praktyka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. Jaworowska, A. (1996). Co to jest test psychologiczny? W. A. Ciechanowicz, A. Jaworowska, T. Szustrowa (red.), Testy, prawo, praktyka (s.9-26). Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP. Paluchowski, W. J. (2007). Diagnoza psychologiczna. Proces - narzędzia - standardy. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne. Standardy dla testów stosowanych w psychologii i pedagogice.(1985). Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP. Standardy dla testów stosowanych w psychologii i pedagogice. (2007).Gdańsk: GWP. Stemplewska-Źakowicz, K. (2011). Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencja profesjonalna. Gdańsk: GWP. Zawadzki, B, Hornowska, E. (2008). Psychometria. Konstrukcja i adaptacja testów psychologicznych. W: J. Strelau, D. Doliński (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki (s. 847-893). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne

4

   Wytyczne Międzynarodowej Komisji ds. Testów z 2000 roku dotyczące stosowania testów: wersja polska. http://www. practest.com.pl/wytyczne-miedzynarodowej-komisji-ds-testow-itc, wersja oryginalna: http://www.intestcom.org/

5

   na przykład: Paluchowski, W. J. (2007). Diagnoza psychologiczna. Proces - narzędzia - standardy. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne. Standardy dla testów stosowanych w psychologii i pedagogice.!1985). Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP. Standardy dla testów stosowanych w psychologii i pedagogice. (2007).Gdańsk: GWP.