3784504154

zawodowej. Kompetencje te zostały wyszczególnione w tabeli nr 6.

Tak, jak w przypadku edukacji akademickiej EuroPsy dostrzega, że realny proces nadzorowania praktyki psychologicznej oraz profile kompetencji nabyte przez psychologów bardzo różnią się pomiędzy sobą. W dużym stopniu takie różnice odzwierciedlają realia profesjonalne, w których pracują psychologowie. Na przykład, psycholog szkolny zapewniający pomoc psychologiczną rodzicom, psycholog organizacji i pracy doradzający w kwestiach zarządzania biznesami firm i psycholog kliniczny zapewniający psychoterapię jednostkom chorującym psychicznie - w rzeczywistości podejmują inne role i potrzebują innych kompetencji. Na ich pracę może również wpływać to, w jaki sposób usługi są zapewniane w ich państwie. Niemniej jednak, istnieją pewne podobieństwa w tym, jak psychologowie pracują i powinni działać. EuroPsy, w związku z tym, opisuje kompetencje w ogólnych terminach, jednakże wymaga, aby zostały one ocenione biorąc pod uwagę dany obszar praktyki, taki jak psychologia kliniczna/ zdrowia, edukacja (lub rozwój), praca i organizacja. EuroPsy obecnie rozróżnia szczególnie te trzy obszary praktyki i szeroką czwartą kategorię, aby pogrupować inne obszary praktyki. Jednakże, lista uznawanych obszarów prawdopodobnie powiększy się z czasem. EuroPsy opiera się na osobach nadzorujących w celu oszacowania konkretnych kompetencji odnosząc je do wymagań w danym obszarze praktyki. Rozdział 5 dostarcza dalszych informacji na temat kompetencji, oraz sposobu, w jaki mogą one zostać oszacowane.

Ponieważ nadzór jest kluczowy w procesie stawania się z psychologiem, EuroPsy zwraca należną uwagę na wymagania, jakie osoby nadzorujące mają spełnić i na sposób, w jaki proces ten powinien być organizowany i dokumentowany. Jest to dziedzina, w której państwa oraz obszary praktyki wykazują znaczne różnice, i gdzie ma miejsce istotny rozwój. Więcej informacji na temat nadzoru, oraz różnych jego aspektów jest podane w rozdziale 6.

Tabela 6. Podstawowe kompetencje psychologów.

Podstawowe umiejętności	Opis
A. Określanie celu	Wchodzenie w interakcję z klientem, aby określić cele interwencji lub usługi, która zostanie zapewniona.
1. Analiza potrzeb	Zbieranie informacji na temat potrzeb klienta za pomocą odpowiednich metod, wyjaśnianie i analizowanie potrzeb do momentu, aż będzie możliwe podjęcie dalszych sensownych kroków.
2. Określanie celu	Proponowanie i negocjowanie celów z klientem, ustanawianie akceptowalnych i możliwych do osiągnięcia celów, określanie kryteriów dla późniejszego oszacowania, czy cel zosta osiągnięty .
B. Ocena	Określenie danych cech charakterystycznych osób pojedynczych, grup, organizacji warunków za pomocą odpowiednich metod.
3. Ocena osób pojedynczych	Ocena za pomocą wywiadu, testów oraz obserwacji osób indywidualnych w warunkach adekwatnych dla wymaganej usługi.
4. Ocena grup	Ocena za pomocą wywiadu, testów oraz obserwacji grup w warunkach adekwatnych dla wymaganej usługi.