9142891143

Kształcenie zawodowe wymaga znacznych nakładów inwestycyjnych, zwłaszcza tworzenia i unowocześniania bazy technodydaktycznej. Aby zapewnić uczniom i słuchaczom odpowiedni poziom kształcenia praktycznego oraz zdania egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w oparciu

0    wyposażenie dydaktyczne, sprzęt i urządzenia, zgodne z wymaganiami określonymi w podstawach programowych kształcenia w poszczególnych zawodach, sukcesywnie realizowane były zamówienia na doposażenie szkół - w ramach projektu „Wyposażenie CKU, CKP i szkół zawodowych w stanowiska do egzaminów zawodowych”, o łącznej wartości 133 min zł, współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego. Według stanu na 31 grudnia 2008 roku w ramach

1    i II części projektu w stanowiska egzaminacyjne wyposażonych zostało 1157 szkół i placówek.

Kształcenie zawodowe wymaga znacznych nakładów inwestycyjnych, zwłaszcza tworzenia i unowocześniania bazy techniczno-dydaktycznej. Niewystarczające środki finansowe na doposażenie szkół zawodowych w nowoczesny sprzęt i urządzenia, jakimi dysponują jednostki samorządów powiatowych, powodują, że w większości wykorzystywane w szkołach maszyny lub urządzenia są przestarzałe i nie nadążają za postępem techniczno-technologicznym. W związku z tym niezbędne jest odbudowywanie więzi szkół z pracodawcami oraz aktywne włączenie się pracodawców w proces kształcenia ich przyszłych pracowników. Z pewnością podniosłoby to jakość kształcenia i zwiększyłoby atrakcyjność poszczególnych zawodów.

Ponieważ zmienny rynek pracy ujawnia ciągle dysonans między oczekiwaniami pracodawców a rzeczywistymi, praktycznymi umiejętnościami absolwentów szkół zawodowych, Ministerstwo Edukacji Narodowej podjęło inicjatywę zawierania porozumień z reprezentatywnymi organizacjami pracodawców, samorządami gospodarczymi oraz innymi podmiotami pozarządowymi na rzecz poprawy stanu kształcenia zawodowego, w szczególności kształcenia praktycznego. Działaniem wspierającym szkoły w coraz aktywniejszej współpracy z pracodawcami są także porozumienia podpisywane przez właściwych kuratorów oświaty z organizacjami pracodawców działającymi lokalnie. Monitorowanie realizacji zadań wynikających z zawartych porozumień pozwala zauważyć, że w wielu województwach doszło do ożywienia tej współpracy. Systematycznie wzrasta świadomość aktywnych pracodawców dotycząca konieczności utrzymywania wysokich standardów kształcenia zawodowego, w tym przede wszystkim pełnej realizacji treści ujętych w odpowiednich pocłstawacli programowych kształcenia w zawodach, odbywania przez uczniów praktycznej nauki zawodu z wykorzystaniem nowoczesnych technologii, sprzętu i urządzeń, a także zatrudniania absolwentów legitymujących się dyplomem potwierdzającym kwalifikacje w wyuczonym zawodzie. Bardzo ważna jest także aktywność szkoły, która może organizować, w porozumieniu z organem prowadzącym oraz we współpracy z urzędami pracy i pracodawcami, dodatkowe zajęcia w formach pozaszkolnych, a pracodawcy mogą również organizować nauczycielom zawodu krótkie przeszkolenia dotyczące zastosowania nowoczesnych urządzeń i nowych technologii.

3. Powiązanie zmian w kształceniu zawodowym z projektami wspieranymi przez Europejski Fundusz Społeczny

Ważnym instrumentem zapewniającym projektowanie i wdrażanie nowych rozwiązań w systemie kształcenia zawodowego są fundusze strukturalne (EFS). Projekty zaplanowane w ramach PO KL Priorytet III „Wysoka jakość systemu oświaty” przewidują między innymi:

•    opracowanie i wdrożenie Krajowych Ram Kwalifikacji i Krajowego Systemu Kwalifikacji,

•    doskonalenie podstaw programowych jako klucza do modernizacji kształcenia zawodowego,

•    opracowanie modelu poradnictwa zawodowego oraz internetowego systemu informacji ecluka-cyjno-zawodowej,

•    system wsparcia szkół i placówek oświatowych wdrażających modułowe programy kształcenia zawodowego,

•    model systemu wdrażania i upowszechniana kształcenia na odległość w uczeniu się przez całe życie,

•    projekty dotyczące modernizacji systemu egzaminów zawodowych,

•    uruchomienie nowego typu studiów podyplomowych dla osób przygotowujących się do wykonywania zawodu nauczyciela przedmiotów zawodowych,

•    opracowanie i pilotażowe wdrożenie programów doskonalenia zawodowego w przedsiębiorstwach dla nauczycieli kształcenia zawodowego i instruktorów praktycznej nauki zawodu.

Wymienione projekty systemowe i konkursowe są ukierunkowane na wartościowanie uczenia się przede wszystkim pod kątem wyników (efektów), a nie oceny procesu i warunków, w jakich uczenie się zachodzi. W dhiższej perspektywie projekty te doprowadzą m.in. do wdrożenia jednolitego systemu potwierdzania i uznawania kwalifikacji zawodowych, niezależnie od tego, w jakim trybie

Teorie i badania