6827068665

Rozwój poznawczy

Termin „poznawczy" (kognitywny, ang. cognitive) wywodzący się od tac. cognosco (wiedzieć), odnosi się do tych wszystkich psychicznych form aktywności, które związane są z nabywaniem, przetwarzaniem, organizowaniem i używaniem wiedzy - innymi słowy do tych wszystkich sprawności, które wiążą się z myśleniem i wiedzą.

•    Gromadzenie wiedzy zawsze oparte jest na działaniu.

•    Dziecko jest konstruktorem swoich struktur poznawczych.

•    Dziecko czynnie uruchamia procesu i mechanizmy swojego rozwoju.

1)    Dojrzewanie a uczenie się

•    Interakcje społeczne + stymulacja zewnętrzna (przedmioty, zdarzenia) wnoszą wkład w rozwój poznawczy.

•    Jakość otoczenia może stanowić czynnik wpływający na tempo rozwoju poznawczego.

•    Część intelektualnych postępów może być efektem rozwoju struktur systemu nerwowego.

2)    Kompetencja i wykonanie

•    Nie zawsze można dokonać trafnego rozróżnienia pomiędzy tym, co dziecko wie i tym, co może zrobić.

•    Dzieci mogą posiadać sprawności, których nie używają w pewnych sytuacjach.

•    Kontekst sytuacyjny, interpretacja języka używanego przez eksperymentatora, interpretacja intencji eksperymentatora - to czynniki mogące wpływać na wykonanie.

Jean Piaget (1896-1980)

-    epistemolog

-    epistemologia - dziedzina filozofii zajmująca się źródłami wiedzy Jego praca przebiegała w dwóch etapach:

1.    Badanie rozwoju dziecięcego pojmowania specyficznych pojęć: czas, przestrzeń, szybkość, klasa, relacja, przyczynowość (podstawowe kategorie wiedzy o fundamentalnym znaczeniu dla zrozumienia otaczającej rzeczywistości)

Myślenie:

Magiczne do 3 r.ż.

Animistyczne 3-7 r.ż Logiczne od 8 r.ż

2.    Przeszedł do bardziej uogólnionego poglądu na temat rozwoju intelektualnego. Zamiast badać poszczególne aspekty rozwoju dziecięcego myślenia połączył je w jeden schemat.

Zaproponował czterostopniowy schemat sekwencyjny wyjaśniający rozwój intelektualny jako całość.

Inteligencja jest wynikiem ewolucji zachowań przystosowawczych do warunków otoczenia, myślenie - to rozwój inteligencji jako operacji adaptacyjnych.

Czy myślenie dziecka jest opartą na mniejszej liczbie informacji wersją myślenia dorosłych?

Nie! Różni się od niego na wiele różnych sposobów.

Rozwój poznawczy w ujęciu Piaeeta

•    Dzieci tworzą pojęcia (narzędzia umysłowe), których używają w myśleniu.

•    Pojęcie jest ideą, jaką jednostka posiada o danej klasie przedmiotów lub zdarzeń, zgrupowanych razem na podstawie tego, co jest im wspólne.

•    Sposób, w jaki człowiek jest zdolny tworzyć (i używać) pojęcia, zmienia się wraz z przechodzeniem z dzieciństwa do adolescencji.