7227192348

TEORIA PROBLEMOWO - KOMPLEKSOWA

J Bogdan Suchodolski

J uczeń ma mieć ogólną wiedzę (ze składnikiem wykształcenia zawodowego);

J problemy współczesnego świata i przyszłe;

J zróżnicowanie treści - poziom szkoły średniej;

J problem - do jego rozwiązania wykorzystuję kompleksową wiedzę;

J wiedza ogólna - na poziomie podstawowym, dopiero potem elementy zróżnicowania;

STRUKTURALIZM

J Kazimierz Sośnicki (1961 r.)

J są przeładowane problemy (od materializmu), trzeba to zmienić;

J dużo nowej wiedzy - wiedza cały czas dochodzi:

J umieścić w programie treści najważniejsze - trwały dorobek danej nauki;

J poznanie teoretycznej i praktycznej strony rzeczywistości;

J każdy przedmiot ma mieć swoją strukturę (co jest najważniejsze); -♦ to jest dzisiejsze minimum programowe;

j elementy podstawowe (choinka) i wtórne (jak ją ubieramy)

MATERIALIZM FUNKCJONALNY

J oprócz wiedzy (materializm) trzeba znać jej zastosowanie (jej funkcje);

J W. Okoń (1962r.).Podst. wykształcenia ogól.’

J związek poznania z działaniem;

materializm + utylitaryzm J rozwijanie samodzielnego myślenia;

TEORIA PROGRAMOWANIA DYDAKTYCZNEGO

LI -♦ nauczanie programowane J lata 50-te XX wieku;

J początek: Sokrates, Komeński;

LI Skinner

J sposób układania treści (bloki sprawdzające - sposób ich układania);

program: liniowy (np. matematyka), rozgałęziony (np. historia), mieszany: J Jak uczyć? (Nie .Czego uczyć?*)

- 12.12.2002-

0 treściach kształcenia decydować powinny - wvmaaania soołeczne	- potrzeby i zainteresowania dziecka	- podział nauk
-    dostosowanie człowieka do życia we współczesnym świecie; -    przeżycie w dzisiejszym świecie -    problemy globalne programy Ameryki (- *świat jest piękny) -* u nas się straszy (płuca zniszczone dymem papierosowym)
W POLSCE: strukturalizm & teoria problemowo - kompleksowa -♦ zerwanie z nauczaniem przedmiotowym, rozwiązywanie problemów z zastosowaniem szerokiej wiedzy; materializm funkcjonalny -♦ wiedza pożyteczna w działaniu

17