1250463060

Wstęp

Materiał 2. Schemat planowania w nauczaniu

I

Tworzenie środowiska sprzyjającego uczeniu się

I

Wspólne uczenie się

Wyznaczanie celów    Motywacja do

i przekazywanie    podejmowania wysiłku

informacji zwrotnej    i docenianie osiągnięć

¥ ¥

Pomoc uczniom w poszerzaniu i stosowaniu wiedzy

Rozpoznawanie podobieństw i różnic

Stawianie i weryfikowanie hipotez

»

Pomoc uczniom w doskonaleniu zrozumienia

Wskazówki, pytania i informacje wstępne

Przekaz niewerbalny

Podsumowanie materiału i sporządzanie notatek

Zadania domowe i ćwiczenia

Strategie odnoszące się do tworzenia środowiska sprzyjającego uczeniu się stanowią tło lekcji. Aby stworzyć środowisko sprzyjające uczeniu się, nauczyciele motywują uczniów i ukierunkowują ich proces uczenia się poprzez pomoc w zrozumieniu wymagań, regularne przekazywanie informacji zwrotnych na temat poczynionych postępów i zapewnianie, że są oni w stanie nauczyć się trudnych treści programowych i zdobyć skomplikowane umiejętności. Stwarzając uczniom możliwości dzielenia się pomysłami i dyskutowania o nich, rozwijania umiejętności współpracy, kontrolowania procesu swojego uczenia się oraz skłaniając ich do przemyśleń na ten temat, nauczyciele zachęcają uczniów do aktywnego udziału w ich własnym procesie uczenia się oraz do wzięcia za niego odpowiedzialności.

Doskonalenie zrozumienia treści programu nauczania obejmuje strategie, które mają pomóc uczniom rozpoczynającym naukę w nowej klasie powiązać nowo zdobytą wiedzę z tym, czego już zdążyli się nauczyć. Dzięki tym strategiom nauczycielom łatwiej jest wykorzystać wcześniejszą wiedzę uczniów jako podstawę do wprawadzania nowych informacji. Aby przyswoić i powiązać ze sobą nowe wiadomości, uczniowie muszą je zrozumieć, uporządkować i zapamiętać. Zrozumienie jest dynamicznym procesem myślowym. Uczniowie przywołują z pamięci posiadane już informacje, stawiają i sprawdzają hipotezy, korygują błędne przekonania, uzupełniają brakującą wiedzę oraz rozpoznają fragmenty niezrozumiałe (Marzano i Pickering, 1997).

V.⁴