1553597340

[k. WYŻSZA SZKOŁA BANKOWA POZNAŃ CHORZÓW SZCZECIN

gotowość do szkolnego uczenia się matematyki. Dzieci wolniej uczące się; problemy w uczeniu się szkolnym dzieci na granicy normy i upośledzenia umysłowego

2.    Organizacja procesu diagnostyczno - terapeutycznego 10 godz.

ogólna charakterystyka procesu terapeutycznego: główne orientacje terapeutyczne: terapia behawioralna, psychoanalityczna i humanistyczna * elementy procesu terapeutycznego: nawiązanie dobrego kontaktu, rozpoznanie problemu, właściwe postępowanie terapeutyczne, wsparcie po zakończeniu terapii * formy terapii: indywidualna i grupowa, autoterapia. Organizacja form pomocy dzieciom napotykających na trudności w uczeniu się szkolnym: terapia indywidualna, zespoły korekcyjno - kompensacyjne, zespoły wyrównawcze, klasy wyrównawcze, klasy terapeutyczne * organizacja pomocy uczniom w świetle obowiązujących przepisów. Warunki dobrego kontaktu nauczyciela terapeuty z dziećmi: autentyczność i otwartość, empatia, bezwarunkowa aprobata, wiara w możliwości ucznia, „bycie razem" z dzieckiem - wsparcie psychologiczne, osobowość nauczyciela terapeuty. Atmosfera w zespole dziecięcym: problem rywalizacji, obawa przed oceną ze strony grupy, współdziałanie dzieci. Problemy diagnozy w przebiegu procesu terapeutycznego: wstępna diagnoza psychologiczna i pedagogiczna * interpretacja opinii poradni psychologiczno - pedagogicznych * diagnozowanie możliwości uczenia się dziecka * sfery aktualnego i najbliższego rozwoju * obserwacja i analiza zmian w zachowaniu dziecka w procesie terapii * pomiar efektywności po zakończeniu terapii. Programowanie pracy terapeutycznej: opracowywanie programów indywidualnych, możliwości ich modyfikacji w czasie trwania terapii. Współpraca z nauczycielami uczącymi dziecko oraz rodzicami: zasady prowadzenia rozmów, angażowanie nauczycieli i rodziców w proces terapeutyczny

3.    Wybrane zagadnienia z psychologii wychowawczej, rozwojowej i klinicznej 20 godz.

rozwój psychiczny człowieka, pojęcie rozwoju: procesy dojrzewania i uczenia się rozwoju, okresy wrażliwości * osiągnięcia rozwojowe człowieka na poszczególnych etapach rozwoju. Środowiskowe i wychowawcze uwarunkowania rozwoju psychicznego: zaspokojenie potrzeb emocjonalnych dziecka, symulacja aktywności dziecka, swoboda doświadczeń, relacje emocjonalne w rodzinie, scenariusze rodzinne. Teoria adaptacji rozwojowej Piageta: procesy asymilacji i akomodacji, dążenie do równowagi * stadia rozwoju poznawczego dziecka Wpływ mowy na rozwój specyficznie ludzkich form poznania: (koncepcja L.S. Wygotskiego) * znaczenie mowy w rozwoju kierowania procesami poznawczymi, rozwój refleksyjności, rola mowy w procesie internalizacji działań przedmiotowych, rola mowy jako czynnika pośredniczącego między sytuacja a działaniem,