1673067848

Forma kształcenia: ćwiczenia.

Cele:l. Przygotowanie do prawidłowego posługiwania się mową jako narzędziem komunikacji. 2. Zapoznanie z elementami techniki żywego słowa. 3. Doskonalenie prawidłowego oddychania i emisji głosu. 4. Ukazanie wpływu żywego słowa na procesy intelektualne i przeżycia emocjonalne dzieci jako słuchaczy.

Treści programowe: 1. Mowa, język, mówienie - znaczenie i zakres pojęć. 2. Zróżnicowanie języka polskiego.3. Kultura języka a kultura żywego słowa. 4. Oddech i aparat oddechowy. 5. Zasady wymowy polskiej. 6. Przekaz głosowy akcentów. 7. Frazowanie wypowiedzi. 8. Emisja głosu. 9. Interpretacja głosowa tekstu. 10. Żywe słowo w pracy z dziećmi.

Warunki zaliczenia: zaliczenie na ocenę.

Literatura:

1.    Kram J., Zarys kultury żywego słowa. Warszawa 1998.

2.    Młynarska M., Przygody misia Mokrej Łapki. Bajki rozwijające sprawność językową. Kraków 2002.

3.    Oczkoś M., Abecadło mówienia. Warszawa 1999.

4.    Skoczylas-Krotla E., Kompetencje językowe nauczycieli - szanse i zagrożenia edukacji dziecka, [w:]

Z najnowszych badań nad wczesną edukacją dziecka, pod red. T. Banaszkiewicz, W. Szlufika, A. Pękali,

Częstochowa 2003.

5.    Słodownik-Rycaj E., Gry i zabawy językowe. Warszawa 2001.

6.    Wieczorkiewicz B., Sztuka mówienia. Warszawa 1980.

7.    Wójtowiczowa J., O wychowaniu językowym. Warszawa 1997.

NP7. Pedagogika przedszkolna z metodyką

Przedmiot: Pedagogika przedszkolna z metodyką.

Numer przedmiotu_

| 0.5.1. — 13 — 03 — D/61    |

Prowadzący: dr Urszula Ordon Instytut:

Zakład: Wczesnej Edukacji Dziecka

Rok	1		II		III		IV		V
Semestr	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
liczba godzin				30	15	15
Punkty ECTS				1	2	3

Forma kształcenia: wykład.

Cele: 1. Wyposażenie studentów w wiedzę o: a) powstawaniu i rozwoju placówek wychowania przedszkolnego w aspekcie historycznym, b) powstawaniu systemów wychowania przedszkolnego, c) przedszkolu jako instytucji , d) specyfice procesu edukacyjnego w przedszkolu. 2. Formowanie zespołu cech indywidualnych studenta, takich jak: wrażliwość, otwartość, odporność na sytuacje stresowe, asertywność itp.

Treści programowe: 1. Historyczny rozwój koncepcji wychowania przedszkolnego. 2. Przedszkole jako instytucja. 3. Charakterystyka procesu edukacyjnego w przedszkolu. 4. Muzyka, plastyka, ruch, literatura jako środki edukacyjne całościowego oddziaływania na rozwój dziecka przedszkolnego. 5. Metodyka alternatywna edukacji przedszkolnej (PT-ZEP). 6. Rodzaje zaburzeń i praca terapeutyczno-wyrównawcza z dzieckiem przedszkolnym a dojrzałość szkolna.

Warunki zaliczenia: zaliczenie na ocenę.

Literatura:

1 .Bobrowska-Nowak, Historia wychowania przedszkolnego, WSiP, Warszawa 1978

2. A. Sawicka, Współpraca przedszkola z rodzicami, WSiP, Warszawa 1977

3. A.Brzezińska, G.Lutomski, B.Smykowski, Dziecko w zabawie i świecie języka,Wyd. Zysk i S-ka, Poznań 1995

4. G.Demel, Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola, WSiP, Warszawa 1978

5. M.Fołtys, Sztuka plastyczna w wychowaniu przedszkolnym, PZWS, Warszawa 1967 6-E.Gruszczyk-Kolczyńska, Matematyka dziecięca, WSiP, Warszawa 1998

7. E.Hurlock, Rozwój dziecka, PWN, Warszawa 1985

8. M.Karwowska-Struczyk, Rozmowa dzieci w wieku przedszkolnym, WSiP, Warszawa 1982 9.S.Lipina, Kształtowanie pojęć dzieci w wieku przedszkolnym, WSiP, Warszawa 1984 10-H.Mystkowska, Metody stosowane w przedszkolu a efekty w klasie I, WSiP, Warszawa 1976