plik


ÿþNatasza Wychowanie seksualne Quin Co rozumiemy przez wychowanie seksualne? Przez termin  wychowanie seksualne rozumie si najcz[ciej  ogóB odziaBywaD i wpBywów zmierzajcych do ksztaBtowania u dzieci i mBodzie|y postawy szacunku i zrozumienia wobec przedstawicieli pBci odmiennej, oraz takich uczu wzajemnych, jakie s warunkiem wytwarzania si prawidBowych relacji midzy dziewcztami i chBopcami. (W. OkoD, 2001, s.449). WedBug Lwa Starowicza wychowanie seksualne uto|samiane jest z formowaniem u dzieci i mBodzie|y  postaw wobec pBci, partnerstwa, |ycia seksualnego , Bcznie z ich u[wiadomieniem seksualnym i przyswajaniem im etyki seksualnej. WYCHOWANIE SEKSUALNE WYSTPUJE TAK{E POD NAZWAMI: ·ð Wychowanie prorodzinne ·ð Wych do zycia z rodzinie ·ð Wychowanie do miBo[i Funkcje wychowania seksualnego: -ð udziela i przekazuje dzieciom i mBodzie|y niezbdne informacje -ð stara si ksztaBtowa ich opinie, pogldy i postawy -ð uwra|liwia i podnosi poziom [wiadomo[ci o warto[ciach moralnych kulturowych, spoBecznych, zwizan z dan dziedzin |ycia. Cele wychowania seksualnego: ·ð przekaza wszelkie rzeczowe informacje, jakich jednostka po|da, we wszystkich sprawach zwizanych z pBci i planowaniem rodziny; ·ð podnie[ poziom samowiedzy w zakresie wBasnej seksualno[ci, tak, aby jednostki mogBy si sta bardziej [wiadomymi i pewnymi siebie czBonkami wBasnej pBci; ·ð podnie[ poziom wiedzy o pBci przeciwnej ·ð zapozna z odmiennymi wzorami zachowania seksualnego ·ð zapobieganie niebezpieczeDstwu zagra|ajcemu dzieciom ze strony osób seksualnie zboczonych ·ð stworzy mo|liwo[ci porozumienia i wspomaga wzajemne zrozumienie midzy dorosBymi a mBodymi; ·ð nauczy doceniania wagi seksu jako integralnej cz[ci zdrowego |ycia; ·ð umo|liwi ka|dej jednostce dziaBanie na rzecz poprawy jako[ci wBasnego |ycia przez planowanie rodziny. Najwa|niejszy w ujciu wychowania seksualnego jest : ·ð aspekt u[wiadamiajcy dzieciom prawde. Znajc prawde maj one podstawy do sdzenia i oceniania. Wiadomo[ci z dziedziny biologii (nawet w jej obecnej, niepotrzebnie ograniczonej formie) u[wiadomi nasze dzieci, |e ludzkie narzd pBciowe s w zasadzie podobne do narzdów innych ssaków. Naszym dzieciom trzeba ukaza, jak cenn warto[ci w |yciu mo|e by pBe. INSTYTUCJE WYCHOWUJCE SEKSUALNIE  Do gBównych instytucji wychowania seksualnego nale|y rodzina, tu bowiem dzieci na przykBadzie zachowaD ojca i matki ksztaBtuj swoje pierwsze, czsto decydujce wyobra|enia o miBo[ci midzy kobiet i m|czyzn . (W. OkoD; SBownik pedagogiczny; Warszawa,1981,str. 351). Jednak|e, wikszo[ rodziców nie jest kompetentna do tego, aby da swoim dzieciom wiele w zakresie wychowania seksualnego. Nawet gdy maj na to ochot, czsto hamuje ich po prostu nieznajomo[ odpowiedniej terminologii. Ludzie wyksztaBceni, nauczyciele posiadajcy wiedz na temat wychowania seksualnego nie zdaj sobie z tego sprawy jaki to mo|e by problem. Pierwszym trudnym stawianym pytaniem 1 Natasza Wychowanie seksualne Quin rodzicom przez dziecko. Rodzice czsto znaj jedynie potoczne okre[lenia podstawowych narzdów pBciowych, co w konsekwencji utrudnia odpowiedz na postawione przez dziecko pytania. Dlatego zarówno rodzice, jak i dzieci musz pozna inne sBowa, których mogliby bez wahania u|ywa publicznie. Wychowanie seksualne nie powinno ogranicza si tylko do informacji dotyczcych fizjologii czy psychologii |ycia pBciowego, ale musi ono by ubogacone poznaniem warto[ci zwizanych z tym |yciem. Proces wychowania seksualnego ma prowadzi do uksztaBtowania dojrzaBych relacji midzyludzkich, które s podstaw realizacji czBowieczeDstwa wedle jego celowo[ci. Musi by oparte o okre[lony system warto[ci. Nie wolno zapomina, |e w wychowaniu seksualnym nale|aBoby: a) ukaza |ycie ludzkie jako najwa|niejsz warto[, b) pogBbia poczucie odpowiedzialno[ci za wBasne czyny, c) rozwija umiejtno[ harmonijnego wspóB|ycia z osobami pBci przeciwnej, d) zapewni rodzinie wysokie miejsce w uznawanej hierarchii, e) ukaza pikno rodzicielstwa oraz przygotowa do peBnienia roli matki i ojca, f) zaleca abstynencje seksualn. Kolejn instytucj, która ma za zadanie u[wiadamia i wychowywa seksualnie dzieci jest szkoBa. Stwarza odpowiednie warunki do poznania i zrozumienia przedstawicieli innej pBci, oraz wytwarza odpowiedni kultur uczu i prawidBowe stosunki wzajemne. CzBowiek w swoich zachowaniach seksualnych kieruje si popdem, a bycia matk lub ojcem uczy si poprzez wychowanie. Przez wychowanie czBowiek uczy si równie| ról spoBecznych zwizanych z pBci. Kobieta przygotowuje si do roli |ony, matki, córki, te[ciowej, m|czyzna do roli m|a, ojca, dziadka i te[cia. Wychowanie seksualne stanowi w szkole nierzadko równie| nazw zaj edukacyjnych na temat rozwoju psychoseksualnego czBowieka, niektórych odchyleD w zaspokajaniu popdu pBciowego oraz po|danej spoBecznie i moralnie postaw w |yciu rodzinnym i maB|eDskim. W Polsce takie zajcia prowadzi si po nazw  wychowanie do |ycia w rodzinie . W klasach V-VI szkoBy podstawowej mog si one odbywa podczas godzin wychowawczysz, a w klasach gimnazjalnych w formie samodzielnego programu szkolnego. Natomiast we wszystkich typach szkóB ponad gimnazjalnych mog by prowadzone w ramach godzin do dyspozycji dyrektora szkoBy. UdziaB w nich nie jest dla uczniów obowizkowy i nie wpBywa na promocj do nastpnej klasy, natomiast wymaga aprobaty rodziców. WIEK NAUCZANIA Wychowanie seksualne z caB pewno[ci powinno by procesem cigBym, trwajcym od narodzin do [mierci. Oczywisty jest fakt, i| edukacja seksualna powinna rozpocz si i zakoDczy przed okresem dojrzewania. Gdy| okres pokwitania jest peBen szczególnych problemów, czsto pochodzenia seksualnego, które przysparzaj wielu zmartwieD mBodym ludziom. Dzieci musz by odpowiednio wcze[nie przygotowane na nadchodzce zmiany fizyczne jak i psychiczne. Oznacza to, |e kolegom z podwórka nie powinno si dawa rocznej lub dwuletniej przewagi nad rodzicami i nauczycielami. KTO POWINIEN PROWADZI LEKCJE POZWICONE ZAGADNIENIOM SEKSUALNYM? Opinie fachowców jednogBo[nie stwierdzaj, i| lekcje po[wicone zagadnieniom seksualnym powinny by przez zawodowych nauczyciel. Znajomo[ dróg wiodcych do psychiki dzieci jest niezbdna do nauczania takiego przedmiotu. Gdyby chodziBo wyBcznie o tak zwane u[wiadomienie seksualne, udziaB pedagogów nie byBby konieczny. Chodzi jednak o co[ znacznie trudniejszego- o ksztaBtowanie osobowo[ci mBodych ludzi i wpajanie im zasad postpowania, a tego nikt dobrze zrobi nie umie oprócz pedagogów. Nauczyciel mo|e trafi na trudno[ci w omawianiu zagadnieD z zakresu anatomii, fizjologii czy patologii. Mo|e on wówczas zwróci si do lekarza czy pielgniarki szkolnej, którzy potrafi jasno i wyraznie omówi z dziemi te zagadnienia. Nauczyciel mo|e równie| ograniczy si do konsultacji z osob wykwalifikowan w danym zagadnieniu, uzupeBniajc na tej drodze i kontrolujc wiadomo[ci ju| posiadane. 2 Natasza Wychowanie seksualne Quin Pewna cz[ wiedzy mo|e by im przekazana przez lekarza. Jednak odpowiedzialno[ za caBo[ programu ponosi nauczyciel, któremu dyrekcja szkoBy powierzyBa te obowizki. KSZTAATOWANA POSTAWA DojrzaB postaw seksualn jeste[my w stanie osign tylko w wyniku ewolucji psychoseksualnej. Jest to proces: §ð dBugoletni (trwa caBe |ycie) §ð wieloetapowy §ð nacechowany wieloma trudno[ciami Istot wychowania seksualnego jest wychowanie do miBo[ci, a zatem przygotowanie mBodego czBowieka do odpowiedzialnego wyboru drogi |yciowej oraz uzdolnienie do zrozumienia i podjcia podstawowych praw i obowizków maB|eDskich i rodzicielskich. Celem wychowania seksualnego musi by otwieranie mBodych ludzi na etyczn, spoBeczn i higieniczn problematyk |ycia seksualnego, obiektywne ukazywanie im wielo[ci odpowiedzi udzielanych na te same pytania, oraz uzdalnianie do samodzielnego wysiBku w celu dorabiania si wBasnych ocen i norm postpowania. Definicja koedukacji wg. Encyklopedii PWN- system wspólnego nauczania i wychowania dziewczt i chBopców. Wspólne wychowywanie i nauczanie dziewczt i chBopców jest w pedagogice od dawna przedmiotem dyskusji i sporów. Przeciwnicy koedukacji motywowali swoje stanowisko tym, |e doprowadzi ona do nasilenia wszelkiego rodzaju problemów seksualnych. Niekiedy motywowali swoje zdanie w tak przesadny sposób, |e odnosiBo si wra|enie i| mieszane szkoBy prowadz do nierzdu. Jednak, zarówno teoria jak i praktyka obala te zarzuty. GBosy za i przeciw koedukacji: Przeciw: ·ð Ró|nice w budowie mózgu obu pBci ·ð Ró|nice w okresie dojrzewania chBopców i dziewczt ·ð Problem z koncentracj na zajciach przez pocig do pBci przeciwnej ·ð Ró|nice w motywacjach do nauki Za: ·ð Zdolno[ nawizywania przyjazni midzy obiema pBciami ·ð Zmniejszenie napicia zwizanego z tematem  tabu pBci przeciwnej ·ð Znajomo[ ró|nic w zachowaniu jak i wygldzie obu pBci ·ð Rywalizacja pBci jako motywacja do osigni w nauce ·ð Nauka szacunku wzgldem pBci przeciwnej Dzieci uczc si w koedukacyjnych klasach jak i szkoBach maj szanse pozna bli|ej pBe przeciwn. Przebywajc wspólnie na basenie, razem biorc udziaB w wycieczkach szkolnych, lekcjach muzyki, próbach przedstawieD szkolnych i w dyskusjach, chBopcy i dziewczta zauwa|aj ró|nice w psychice jak i wygldzie fizycznym pBci. WspóB|yjc ze sob na co dzieD, dochodz do wniosku, |e m|czyzni i kobiety nie ró|ni si tak bardzo wzgldem zdolno[ci i funkcji spoBecznych. Szeroko rozumiana koedukacja ma na celu uczy mBodych ludzi szacunku dla pBci przeciwnej jak i umiejtno[ci budowania z ni zdrowych relacji. 3 Natasza Wychowanie seksualne Quin Zboczenia seksualne Najogólniej zboczenie seksualne- to zaspokajanie popdu pBciowego w sposób odbiegajcy od normy. GBównym zboczeniem seksualnym zagra|ajcym dzieciom jest pedofilia, a tak|e wszelkie dewiacje z ni zwizane, na przykBad kazirodztwo, nekrofilia, sadyzm czy ekshibicjonizm. -ð PEDOFILIA  to uprawianie seksu z dziemi -ð KAZIRODZTWO- to wspóB|ycie seksualne midzy spokrewnionymi osobami (brat, siostra, rodzice, dziadkowie) -ð NEKROFILIA- obiektem po|dania i warunkiem uzyskania orgazmu jest kontakt z martwym ciaBem -ð SADYZM- uzyskiwanie rozkoszy seksualnej poprzez zdominowanie partnera i zadawanie mu cierpienia: sprawianie bólu, upokarzanie, krpowanie -ð EKSHIBICJONIZM- zródBem przyjemno[ci seksualnej jest zaskoczenie i przestrach wywoBany przez nagBe obna|enie genitaliów. Pedofilia jest dewiacj polegajc na skBonno[ci do kontaktów seksualnych z dziemi. Poniewa| dzieci s ufne, Batwowierne, Batwe do przekupienia s dla pedofila ofiar niemal|e idealn. Lk przed rodzicami, opiekunami lub poczucie winy powoduj, |e kontakty seksualne z dorosBymi staraj si utrzyma w tajemnicy. Niestety nie ma takiej mo|liwo[ci aby odizolowa osoby, które stanowi zagro|enie, dlatego nale|y u[wiadamia dzieci, aby nie ufaBy bezkrytycznie dorosBym. Za pedofili uznaje si ka|de zachowanie osoby dorosBej wobec dziecka, które sBu|y podnieceniu i zaspokojeniu wBasnych potrzeb seksualnych. Wa|na jest tutaj motywacja podejmowanego dziaBania, a nie tylko samo zachowanie (np. gBaskanie, caBowanie, ogldanie ciaBa maBego dziecka przez rodziców, podyktowane trosk, opiekuDczo[ci, miBo[ci - nie ma nic wspólnego z pedofili). Czyn pedofilny nie jest równoznaczny z pedofili. Najpro[ciej mo|na zdefiniowa pedofili jako podejmowanie aktywno[ci seksualnej z dziemi lub fantazjowanie o tej aktywno[ci przez osob dorosB jako stale preferowany lub wyBczny sposób osignicia podniecenia seksualnego i orgazmu. Czynów pedofilnych mog dokonywa nie tylko pedofile, ale równie| osoby, które podejmuj kontakty seksualne z dziemi, gdy| maj trudno[ (z ró|nych powodów) w nawizaniu kontaktów seksualnych z osobami dorosBymi. Dziecko w tym przypadku jest bardziej dostpnym, Batwiejszym w pozyskaniu partnerem seksualnym ni| osoba dorosBa, cho nie jest najbardziej po|danym erotycznie obiektem. U osób, które podejmuj zastpcze, sytuacyjne czyny pedofilne, rozpoznaje si midzy innymi: psychozy, zaburzenia osobowo[ci, otpienie starcze, zmiany organiczne. Typ kontaktów pedofilnych bywa zró|nicowany, poczwszy od obna|ania si i masturbowania w obecno[ci nieletnich, dotykania ich narzdów pBciowych, a na peBnych stosunkach seksualnych koDczc -ð Jak rozpozna przemoc seksualn wobec dzieci? - nadmierna erotyzacja dziecka (erotyczne rysunki bdz zabawy, agresja seksualna wobec dzieci) -ð -obni|ony nastrój -ð -lk, niepokój -ð -poczucie winy -ð -niska samoocena -ð -my[li samobójcze -ð -lki nocne -ð -nadpobudliwo[ psychoruchowa -ð -zaburzenia Baknienia -ð -zachowanie regresywne (np. powrót do ssania palca) -ð -problemy szkolne, 4 Natasza Wychowanie seksualne Quin -ð -dolegliwo[ci psychosomatyczne: ból brzucha, gBowy, nudno[ci, czy wymioty. Wikszo[ tych dolegliwo[ci mo|e mie zwizek z innymi problemami dziecka, cho na pewno zawsze trzeba je powa|nie rozwa|y pod ktem nadu|ycia seksualnego. Wymienione objawy wyBcznie sugeruj, i| s konsekwencj nadu|ycia seksualnego. Mog one powsta z innych powodów. Same w sobie maj niewielk warto[ diagnostyczn, ale stanowi wa|ny element rozpoznania wykorzystania seksualnego. WedBug badaD prof. Zbigniewa Lwa-Starowicza, a| 14 procent dzieci do 15. roku |ycia, czyli kilkaset tysicy, jest wykorzystywanych seksualnie. Ofiarami pedofilów s trzy razy cz[ciej dziewczynki ni| chBopcy. Najcz[ciej to dzieci wychowywane w autorytarnych rodzinach, gdzie dochodziBo do przemocy, dzieci o wysokim poziomie lku, bez poczucia wBasnej warto[ci introwertyczne. S to tak|e dzieci nadmiernie ambitne, kalkulujce, |e zwizki pedofilskie mog im pomóc w zrobieniu kariery. Osobn grup stanowi dzieci zaniedbane, dla których opieka  wujka pedofila jest czsto pierwszym pozytywnym uczuciem. Aatwo im wmówi, |e molestowanie seksualne jest czym[ normalnym w rozwoju dziecka. HOMOSEKSUALIZM Homoseksualizm- jest to kierowanie popdu seksualnego do osobnika tej samej pBci. (SBownik jzyka polskiego) Etiologia homoseksualizmu budzi wiele sporów, jedni uwa|aj go za spraw wrodzon, a nie nabyt w cigu |ycia. Podczas gdy inni (zwBaszcza psychoanalitycy) uwa|aj, |e jest on wpBywem pierwszych doznaD |yciowych czBowieka. Definicja i rodzaje homoseksualizmu wg. A. J. Majda  HOMOSEKSUALIZM NABYTY (WTÓRNY )- homoseksualizm bdcy wynikiem wpBywów [rodowiska oraz niewBa[ciwego wychowania. U osobników pozostajcych w izolacji (wizienie, zakBady poprawcze) oraz w zamknitych schronieniach dla nieletnich i internatach- ma on charakter zastpczy. (& ) Homoseksualizm wtórny jest zjawiskiem przemijajcym, je[li nastpi zmiana warunków [rodowiska na bardziej korzystne i ustan okoliczno[ci sprzyjajce zboczeniu.  HOMOSEKSUALIZM WRODZONY (PIERWOTNY)- zdarza si znacznie rzadziej ni| nabyty. Aczy si on do[ czsto z wadami wrodzonymi narzdów pBciowych(obojnactwo rzekome). -ð W wielu przypadkach literatura okre[la homoseksualizm mianem zboczenia seksualnego. Jednak, sam w sobie homoseksualizm nie stanowi wikszego zagro|enia dla dzieci z perspektywy zagro|eD seksualnych. Na przestrzeni wieków pojcie homoseksualizm przeszBo wielk przemian. -ð W wielu krajach homoseksualizm byB karany, równie| w Polsce za prostytucj homoseksualn groziBo dewiantowi od 3 miesicy do 3 lat wizienia. -ð W dzisiejszych czasach homoseksualizm jest orientacj seksualn tak jak heteroseksualizm. W wielu paDstwach pary homoseksualne mog zawiera zwizki maB|eDskie, zakBada normalne rodziny czy adoptowa dzieci. Cho w niektórych [rodowiska nadal budzi to wiele kontrowersji. Sprowadzanie homoseksualizmu do zboczeD seksualnych obok pedofilii czy kazirodztwa jest niemoralne. -ð Przed wychowawcami XXI wieku jawi si obowizek zaszczepiania w mBodych osobnikach szeroko pojtej tolerancji dla homoseksualistów i ich rodzin. Dzieci musz wiedzie, |e ka|dy czBowiek nie zale|nie od jego orientacji seksualnej zasBuguje na wolno[, szacunek i prawo do szcz[cia. Problem homoseksualizmu nale|y porusza na zajciach wychowania seksualnego, czy wychowania do |ycia w rodzinie, poniewa| coraz wicej dzieci mo|e wychowywa si w partnerskich zwizkach homoseksualnych rodziców. Natasza Quin 5

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Kofta K Wychowanie seksualne
jak?snie pomagaja w wychowaniu seksualnym dzieci
Wychowanie seksualne dzieci i młodzieży niepełnosprawnej(1)
Wychowanie seksualne
CELE WYCHOWANIA MUZYCZNEGO
niezbednik wychowawcy, pedagoga i psychologa 08 4 (1)
Psychologiczne problemy dzieci wychowujÄ…cych siÄ™ w rodzinach z problemem alkoholowym aktualny stan
Seksualnosc8
Plutarch O wychowaniu Spartan (3)
METODYKA ZAJĘĆ WYCHOWAWCZYCH W EDUKACJI ZINTEGROWANEJ

więcej podobnych podstron