4467021733

Anna LUBOMSKA

Scenariusze lekcji integracyjnych w klasie II i III szkoły podstawowej

Idea nauczania zintegrowanego najpełniej może być realizowana na szczeblu edukacji początkowej. Integracji w procesie kształcenia nie osiąga się przez mechaniczne scalanie treści nauczania w obrębie jednego przedmiotu, lecz w realizowanym przez nauczyciela procesie dydaktycznym, a więc w toku samego nauczania. Integrowanie wiedzy w procesie dydaktycznym może odbywać się nie tylko podczas odwołania się nauczyciela do wiadomości zdobytych przez ucznia z dyscyplin pokrewnych, ale także podczas utrwalających materiał programowy syntez i powtórzeń.

Integrowanie różnorodnych treści kształcenia w nauczaniu początkowym powinno odbywać się w toku praktycznych czynności uczniów i realizowanych przez nich zadań dydaktyczno-wychowawczych. Czynnościowemu integrowaniu treści kształcenia w klasach I-III sprzyja ich układ i dobór w obrębie poszczególnych przedmiotów. Wysunięcie na czoło treści programowych ćwiczeń pozwala w toku określonych czynności dydaktycznych opisywać rozmaite elementy rzeczywistości z punktu widzenia różnych dyscyplin w tym samym czasie, ukazywać podobieństwa, różnice, związki i zależności między przedmiotami i zjawiskami ze stanowiska metodologii typowej dla danej dyscypliny naukowej, prezentować dzieciom scalony obraz świata.