5673850399

się w trudnej sytuacji do wybranej instytucji w celu uzyskania pomocy.

4. Jeśli przeżywany problem jest natury intymnej lub jeśli chcemy zachować anonimowość, dostępne są również telefony zaufania.

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

1.    Miniwykład nauczyciela lub pogadanka nt. różnych sytuacji rodzinnych.

2.    Ćwiczenie „Problemy, problemy... któż ich nie ma?”.

3.    Praca z tekstem w grupach lub dostęp do Internetu: poznanie nazw, sposobów działania, adresów i numerów telefonów instytucji działających na rzecz dziecka.

4.    Relacja liderów grup; sporządzenie wykazu instytucji i najważniejszych numerów telefonów na arkuszu zbiorczym.

5.    Drama: inscenizacja sytuacji problemowej dla dziecka, szukanie pomocy, otrzymanie porady.

6.    Pogadanka nt. programu działania w trudnej sytuacji życiowej nastolatka.

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

Uczeń:

•    przekona się, że trudne sytuacje rodzinne są coraz powszechniejsze, a dzieci muszą umieć się w nich odnaleźć,

•    dowie się, w jaki sposób i u kogo można szukać pomocy,

•    nabierze odwagi, aby dzielić się swoimi trudnościami i problemami z osobami bliskimi lub instytucjami przyjaznymi dziecku.

MATERIAŁY I ŚRODKI DYDAKTYCZNE

1.    Ćwiczenia, W drodze ku dorosłości, kl. V.

2.    Polecenia do dramy, ewentualnie rekwizyty.

Klasa V-7 [PP-6]

Temat: Kobiecość i męskość - czy rzeczywiście dwa różne światy?

CELE KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA wiedza

Uczeń pozna:

•    odrębność płci jako zespół cech biologicznych, psychicznych i społecznych,

•    role płciowe i stereotypy dotyczące tych ról,

•    istotę komplementamości płci.

umiejętności

Uczeń potrafi:

•    określić odrębność biologiczną, psychiczną, społeczną kobiecości i męskości,

•    dostrzec stereotypy związane z płciowością człowieka.

postawy

Uczeń uświadomi sobie:

•    że niekoniecznie on i ona muszą występować w różnych rolach,

•    istotne jest wzajemne uzupełnianie się płci i wymiana ról związanych z płciowością.

TREŚCI