OPIS PRZEDMIOTU | |
Nazwa przedmiotu |
ORGANIZACJA 1 PROJEKTOWANIE PROCESU WSPIERAJĄCEGO ROZWÓJ UCZNIA |
Kod przedmiotu |
wypełnia instytut/katedra |
Wydział |
PEDAGOGIKI 1 PSYCHOLOGII |
Instytut/Katedra |
PEDAGOGIKI/ZAKŁAD DYDAKTYKI |
Kierunek |
Pedagogika |
Specjalizacja/specjalność |
wczesnoszkolna i terapia pedagogiczna, przedszkolna i terapia pedagogiczna |
Poziom organizacyjny studiów |
Studia pierwszego stopnia |
System studiów |
stacjonarne |
Rok/semestr |
lii [5 |
Tytuł i/lub stopień naukowy/tytuł zawodowy, imię i nazwisko prowadzącego/ prowadzących przedmiot |
dr hab. Ewa Filipiak, prof. nadzw. UKW, mgr Joanna Szymczak, mgr Marlena Redyk |
Liczba godzin dydaktycznych |
15 wykładów, 15 konwersatoriów |
Liczba punktów ECTS | |
Opisywana forma zajęć |
wykład, konwersatoria |
Rygor |
zaliczenie z oceną |
Typ przedmiotu |
przedmiot specjalnościowy (specjalizacyjny) |
Język wykładowy |
język polski |
Przedmioty wprowadzające i wymagania wstępne |
Psychologia rozwoju człowieka, Psychologia dziecka, Teoretyczne podstawy kształcenia; student zna oraz rozumie poszczególne etapy w rozwoju człowieka; rozumie specyfikę procesu uczenia się - nauczania, potrafi określić interakcyjną rolę nauczyciela oraz rolę ucznia, zna i rozumie style oraz modele nauczania |
Założenia i cele przedmiotu (w formie efektów kształcenia) |
Celem przedmiotu jest umożliwienie studentowi poznania specyfiki projektowania edukacyjnego jako projektu indywidualnej pracy z dzieckiem, zapoznanie się oraz zrozumienie podstaw terapii pedagogicznej: istotę, wymiary. Efektem realizacji przedmiotu jest umiejętność zastosowania wybranych metod oraz techniki mające uzasadnienie w terapii pedagogicznej, zrozumienie powiązanie pomiędzy modelami nauczania a terapią pedagogiczną - student potrafi wybrać adekwatny do celu model nauczania, potrafi stworzyć projekt indywidualnej pracy z dzieckiem. |
Treści programowe przedmiotu |
Realizacja przedmiotu obejmuje następujące moduły treści: Projektowanie jako opracowanie projektu indywidualnej pracy z dzieckiem (uwzględniające różnice indywidualne); Projektowanie jako podejmowanie decyzji odnośnie do celów, treści, trafnej diagnozy zasobów, umiejętnego pozyskiwania sojuszników, form i organizacji pracy ucznia, doboru materiałów dydaktycznych);. Diagnoza zasobów-narzędzia diagnostyczne; Zasady konstruowania indywidualnych projektów edukacyjnych; Modele |