5673850544

Nazwa przedmiotu	ORGANIZACJA I PROJEKTOWANIE PROCESU WSPIERAJĄCEGO ROZWÓJ UCZNIA
Kod przedmiotu	wypełnia instytut/katedra
Wydział	PEDAGOGIKI 1 PSYCHOLOGII
Instytut/Katedra	PEDAGOGIKI/ZAKŁAD DYDAKTYKI
Kierunek	Pedagogika
Specjalizacja/specjalność	wczesnoszkolna i terapia pedagogiczna, przedszkolna i terapia pedagogiczna
Poziom organizacyjny studiów	Studia pierwszego stopnia
System studiów	niestacjonarne
Rok/semestr	i [i
Tytuł i/lub stopień naukowy/tytuł zawodowy, imię i nazwisko prowadzącego/ prowadzących przedmiot	dr hab. Ewa Filipiak, prof. nadzw. UKW, mgr Joanna Szymczak, mgr Marlena Redyk
Liczba godzin dydaktycznych	15 wykładów, 15 konwersatoriów
Liczba punktów ECTS
Opisywana forma zajęć	wykład, konwersatoria
Rygor	zaliczenie z oceną
Typ przedmiotu	przedmiot specjalnościowy (specjalizacyjny)
Język wykładowy	język polski
Przedmioty wprowadzające i wymagania wstępne	Psychologia rozwoju człowieka, Psychologia dziecka, Teoretyczne podstawy kształcenia; student zna oraz rozumie poszczególne etapy w rozwoju człowieka; rozumie specyfikę procesu uczenia się - nauczania, potrafi określić interakcyjną rolę nauczyciela oraz rolę ucznia, zna i rozumie style oraz modele nauczania
Założenia i cele przedmiotu (w formie efektów kształcenia)	Celem przedmiotu jest umożliwienie studentowi poznania specyfiki projektowania edukacyjnego jako projektu indywidualnej pracy z dzieckiem, zapoznanie się oraz zrozumienie podstaw terapii pedagogicznej: istotę, wymiary. Efektem realizacji przedmiotu jest umiejętność zastosowania wybranych metod oraz techniki mające uzasadnienie w terapii pedagogicznej, zrozumienie powiązanie pomiędzy modelami nauczania a terapią pedagogiczną - student potrafi wybrać adekwatny do celu model nauczania, potrafi stworzyć projekt indywidualnej pracy z dzieckiem.
Treści programowe przedmiotu	Realizacja przedmiotu obejmuje następujące moduły treści: Projektowanie jako opracowanie projektu indywidualnej pracy z dzieckiem (uwzględniające różnice indywidualne); Projektowanie jako podejmowanie decyzji odnośnie do celów, treści, trafnej diagnozy zasobów, umiejętnego pozyskiwania sojuszników, form i organizacji pracy ucznia, doboru materiałów dydaktycznych);. Diagnoza zasobów-narzędzia diagnostyczne; Zasady konstruowania indywidualnych projektów edukacyjnych; Modele nauczania i wybrane metody stosowane w terapii pedagogicznej; Budowanie rusztowania; Motywowanie uczniów; Organizowanie środowiska uczenia się; Zasady pracy z dzieckiem mającym trudności w uczeniu (dla Nauczyciela i Rodzica);Specyfika Relacji dziecko-Dorosły