5792344381

Joyce B., Calhoun E., Hopkins D.: Przykłady modeli uczenia się i nauczania. Warszawa 1999. Kruszewski K.: Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela. Warszawa 2004.

Kupisiewicz C.: Podstawy dydaktyki. Warszawa 2005.

Lewowicki T.: Kształcenie uczniów zdolnych. Warszawa 1980.

Nęcki Z.: Komunikowanie interpersonalne. Wrocław 1992.

Okoń W.: Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Warszawa 2003.

Półturzycki 1: Dydaktyka dia nauczycieli. Płock 2002.

Puślecki W.: Wspieranie elementarnych zdolności twórczych uczniów. Kraków 1999. Putkiewicz E.: Proces komunikowania się na lekcji. Warszawa 1996._

Program nauczania

Nazwa przedmiotu: Podstawy teorii kształcenia

Prowadzący:

Dr Beata Kozieł Dr Aleksandra Minczanowska Dr Barbara Chojnacka - Synaszko

Suma godzin we wszystkich semestrach Wykłady: 10 Ćwiczenia: 10	Semestr I
Opis przedmiotu z uwzględnieniem założeń, celów

•    Wyposażenie studentów w treści teoretyczne, niezbędne do udziału w tworzeniu ćwiczeń praktycznych (strategia prowadzenia efektywnych działań dydaktycznych w szkole i innych placówkach edukacyjnych);

•    Zapoznanie słuchaczy z teoretycznymi i praktycznymi podstawami nowoczesnego procesu kształcenia (charakterystyka zasad, metod kształcenia, prezentacja form organizacyjnych kształcenia, ukazanie problemów związanych z kontrolą i oceną wyników kształcenia);

• Poznanie i zrozumienie roli nauczyciela, uczniów i warunków w udoskonalaniu procesu kształcenia;

• Wdrażanie słuchaczy do sprawnego analizowania teorii nauczania - uczenia się oraz konstruowania problemów, zadań i testów;

•    Opanowanie umiejętności i wiadomości obejmujących planowanie, osiąganie oraz mierzenie zmian w osiągnięciach ucznia;

•    Inspiracja w poszukiwaniu efektywnych i twórczych metod pracy dydaktycznej;

•    Wdrażanie słuchaczy do szukania sposobów poprowadzenia zajęć atrakcyjnych i bogatych w treści kształcące, poznawcze, rozwijające wrażliwość i kształtujące osobowość ucznia.

Tematyka zajęć_

Treści programowe wykładów:

1.    Realizacja procesu kształcenia. Nauczanie i uczenie się - wzajemne relacje.

2.    Uczenie się w kształceniu wielostronnym (uczenie się przez przyswajanie wiedzy; uczenie się przez odkrywanie wiedzy; uczenie się przez przeżywanie; uczenie się przez działanie).

3.    Ogniwa procesu kształcenia (uświadamianie celów i zadań dydaktycznych; kierowanie procesami poznawczymi; kształtowanie umiejętności praktycznych; utrwalanie wiadomości i umiejętności; sprawdzanie i ocena osiągnięć

9