5910202368

13

obsługę klawiatury tj konfiguracje przycisków. Uczą się, że dany klawisz odpowiada za daną reakcję bohatera gry na monitorze.

Po osiągnięciu podstawowej sprawności w posługiwaniu się klawiaturą i myszką, możemy przejść do wprowadzania gier edukacyjnych, ćwiczeń w pisaniu, liczeniu, poznawanie środowiska życia itp.

Najwyższym etapem będzie samodzielna obsługa programów tj. uruchamianie komputera, gier, programów edukacyjnych oraz innych programów. Posługiwanie się Wordem, Paintem w projektowaniu kart okolicznościowych, zaproszeń itp...będzie możliwe do osiągnięcia tylko dla uczniów potrafiących czytać i pisać. Co nie znaczy że słabsi uczniowie mają być pozbawieni radości tworzenia. Uczniowie z mniejszymi możliwościami będą pracować na gotowych szablonach z pomocą nauczyciela.

Internet wprowadzamy równolegle, wprowadzając gotowe adresy stron. Obsługi strony uczymy indywidualnie każdego ucznia, o ile pozwala na to stopień upośledzenia umysłowego, jak i sprawność manualna. Komunikacji przez Internet (Skype, GG) tylko dla uczniów najbardziej samodzielnych, sprawnych intelektualnie.

Podczas działań przy komputerze obserwujemy oczekiwaną przez nas koncentrację wzroku ucznia na wykonywanych czynnościach, wydłużanie jej, śledzenie ruchów rąk. Ponadto działania sprawiające uczniowi autentyczną radość wywołują u niego spontaniczne sposoby wyrażania przeżyć, emocji, zarówno w formie niewerbalnej, jak i werbalnej. Dzieci mimiką, gestami, okrzykami, śmiechem dają wyraz swojemu zadowoleniu. U uczniów mówiących zauważamy wyraźne pobudzenie ekspresji słownej. Kolejnym, niezwykle istotnym walorem pracy z komputerem jest jego charakter terapeutyczno - relaksacyjny. Bez wątpienia działalność ta daje ujście dla energii, uspokaja, odpręża, rozładowuje napięcie emocjonalne i

13