614372852

Jeśli prowadzący przywiązuje dużą wagę do liczebności grona słuchaczy może on zachęcić potencjalnych studentów do wybrania danego wykładu poprzez obniżanie poziomu trudności egzaminu, bądź pozwalanie na ściąganie*Dopuszczenie oszukiwania wpływa również dodatnio na optymalną alokację czasu - wykładowca nie musi przeprowadzać drugiego terminu, sprawdzanie poprawnie rozwiązanych prac jest mniej czasochłonne, może zatem oddać się pracy z wybitnymi jednostkami, poświęcić magistrantom i doktorantom czy też zagłębić się w badaniach naukowych. Jeśli zmiennymi wpływającymi z duża siła na funkcję użyteczności jest opinia na temat wykładowcy wśród słuchaczy , która kryje pod sobą chęć bycia łubianym czy też dobre serce to poprzez przymykanie oka na zjawisko ściągania podczas egzaminów wykładowca zwiększa swoją użyteczność - jest łubiany wśród studentów, jako prowadzący, który pozwala łatwo zaliczyć przedmiot, a dobre serce, a więc niechęć do wyciągania konsekwencji z powodu wykroczeń, powoduje, że studenci czują się bezkarni.

STUDIUM PRZYPADKU

Egzamin: Studenci zaczynają się między sobą porozumiewać. Zjawisko to wpływa ujemnie na użyteczność w wyniku obniżenia uczciwości i dodatnio na optymalną alokację czasu. Jednak wykładowca kwalifikuje dany proces jako nie naruszający poziomu przekazanej wiedzy - zakłada się , że uważa, iż jest to tylko przypomnienie znanego materiału, sposób na pokonanie stresu. Egzaminator znajduje się w obszarze, w którym podejmuje decyzję 1 - pozwolić na ściąganie ,gdyż wzrost użyteczności wynikający z optymalnej alokacji czasu jest wyższy niż ubytek spowodowany spadkiem poziomu uczciwości.

Jednak studenci zaobserwowawszy, iż oszukiwanie uchodzi im na sucho zaczynają przekazywać sobie kartki z odpowiedziami. Wykładowca do tej pory był przekonany, że zdołał przekazać swoim wychowankom określony poziom wiedzy, jednak tak nasilony proces ściągania pokazuje, że nie osiągnął celu jakim jest zapoznanie słuchaczy z określonym zakresem materiału. Użyteczność wykładowcy w wyniku spadku argumentu -satysfakcji z włożonej pracy gwałtownie obniżyła się Egzaminator aby zwiększyć swoją użyteczność, powrócić do osiągalnego punktu optymalnego musi podjąć interwencję -przechodzi do obszaru, w który podejmuje decyzję numer 2. Poprzez trudny egzamin i brak możliwości ściągania wymusi on na studentach przyswojenie sobie danego zakresu materiału,

¹ Wprawdzie istnieje możliwość, iż poprzez stawianie wysokich wymagań wobec studentów nauczyciel akademicki zachęci duże grono słuchaczy do uczestnictwa w swoim wykładzie, to w niniejszym opracowaniu wykluczono ten przypadek. Decyzję tę argumentujemy przede wszystkim funkcją użyteczności potencjalnego studenta, który najw iększą wagę przywiązuje do wysiłku, a więc dąży do jego minimalizacji.

20