6324061647
Lekcja 1,11: Charakterystyka postaci np. z obrazu, czyli o meandrach interpretacji.
Praca w grupach - każda grupa otrzymuje do interpretacji jeden z trzech -czterech obrazów; nie podajemy tytułu obrazu.
Zadanie: Opiszcie bohaterów tego obrazu - wnioskując z wyglądu, wyrazu twarzy, ubioru o cechach charakteru i usposobienia. Opowiedzcie, o czym myślą, w jakich zdarzeniach uczestniczą.
Po wysłuchaniu wszystkich grup przeprowadzamy krótką dyskusję o tym, co różni bohaterów przedstawionych na obu obrazach - wnioski zapisujemy na tablicy. Przedstawiamy bohaterów obrazów poprzez streszczenie historii zawartej w Biblii.
Zadanie: Zdobądźcie jak najwięcej wiadomości o malarzu, którego obraz opisywaliście, czasie jbowstania dzieła, kierunku w sztuce, który prezentuje.
Relacja z wędrówek po encyklopediach, albumach i opracowaniach.
Dyskusja na temat: Od czego zależy sposób przedstawiania i odczytywania danego motywu?
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
Lekcja III: Analiza tekstu lirycznego. Praca w grupach - każda grupa otrzymuje do analizy jeden z tr11 III REALIZACJA TEMATU Wiersz połówkowy. Dzielimy uczestników na 6 grup. Każda grupa losuje połowjak każda lekcja , temat , ćwiczenie i koniec tematu, 1 Przydałoby się jakieś urozmaicenie, praca w(11) Metody dydaktyczne ćwiczenia / metoda projektów (projekt badawczy, praca w grupach /dyskusja /Klasa 11-2-3 godziny. • Lekcja pierwsza: przypomnienie postaci świętego Franciszka15678 Skanowanie 10 03 11 35 Elementy pedagogicznego obrazu wychowania * Roman Schulz Artykuł ninieo organizacje o charakterze integracyjnym - np. OHADA, UE, czyli organizacje, które posiadają osobowskanuj0098 (24) 176 B. Cieślar 4.20. Stalowa belka o przekroju w postaci I NP 180 jest obciążona w sIMG1090 MM mjkwmott miWYiioiii Wzorem przemysłowym jest nowa i posiadająca indywidualny charaktIMG128 128 128 Rys. 11.2 Charakterystyka dyno-ulczno wzmacniacza Zależność czasowego przebiegu wielkwięcej podobnych podstron