8748916456

Szkoła miejscem przygotowywania młodzieży do udziału w życiu społecznym i w kulturze

Rola polonisty w kształtowaniu świadomego odbiorcy

i uczestnika komunikacji społecznej

Kultura popularna¹, szczególnie zaś jej telewizyjne formy przekazu, stanowi dzisiaj dla młodego człowieka źródło wielu inspiracji. Często też rzutuje na uczniowski sposób widzenia świata i drugiego człowieka. Wpływa bezsprzecznie na formowanie osobowości młodzieży, na kształtowanie się jej oczekiwań wobec literatury, kultury i życia. Twórcy przekazów medialnych wykorzystują w kontakcie z odbiorcą tkwiące w nim wewnętrzne dylematy, niepokoje czy marzenia. Angażują tym samym jego emocje i wpływają na kształtowanie się wrażliwości estetycznej oraz poznawczej młodego widza². W związku z wyraźnie rozwijającym się dzisiaj procesem socjalizacji młodzieży za pośrednictwem szklanego ekranu polonista jest zmuszony zadbać o aktywne włączanie zagadnień kultury popularnej do projektowanego przez siebie procesu dydaktyczno-wychowawczego. Szansę na połączenie publicystycznych i medialnych fascynaqi uczniów z kształtowaniem ich osobowości oraz wyposażaniem w odpowiednie narzędzia i umiejętności językowe daje edukaqa paralelna³. Właśnie za jej pośrednictwem staje się możliwe przygotowanie młodzieży do uczestnictwa w życiu i w kulturze^{4 5}.

Nieco światła na stan nauczycielskiej świadomości poruszanego wyżej zagadnienia rzuciły wyniki analizy ankiety skierowanej do badanych polonistów*.

39

1

   Por. W. Jakubowski, Kultura popularna jako obszar refleksji pedagogicznej, [w:] Edukacyjne konteksty kultury popularnej, red. W. Jakubowski, E. Zierkiewicz, Kraków 2002, s. 13.

2

   Ibidem, s. 19.

3

   Por. Edukacja równoległa. Funkcjonowanie i kierunki rozwoju edukacji równoległej w polskim systemie oświaty i ■wychowania, red. E. Trempała, Bydgoszcz 1990; Z. Porcher, Kształcenie równoległe, tłum. K. Tomaszewski, Warszawa 1978.

4

   Por. J. Polakowski, Badanie odbioru prozy artystycznej w aspekcie dydaktycznym. Zarys teorii badań - próby diagnozy, Kraków 1980.

5

   Druga część ankiety (narzędzia badawczego wykorzystanego przeze mnie w toku prowadzonych badań) była skierowana do czynnych polonistów w roku 1997 i diagnozowała ich świadomość potrzeby aktywnego włączania młodzieży do kultury