1108721088

Odgrywanie ról - uczenie się przez działanie (70% przyswojenia wiedzy): metoda ta polega na odgrywaniu ról lub sytuacji. Zachęcamy uczniów do wchodzenia w rolę innych osób i próbowania różnorodnych sposobów reagowania i zachowania się. Odgrywanie ról, czyli uczenie się przez działanie, umożliwia uczniom konfrontację przyswajanej wiedzy z własnymi myślami, uczuciami i zachowaniami w bezpiecznym otoczeniu. Uczniowie powinni mieć także szansę zamiany ról, co daje im możliwość spojrzenia na tę samą sytuację z innej perspektywy, jak również prawo do wycofania się. Metoda odgrywania ról jest miłą zabawą i dobrym punktem wyjścia do późniejszej dyskusji.

Uczenie innych (90% przyswojenia wiedzy): uczeń, którego zadaniem jest nauczenie innych, sam w tym procesie zapamiętuje 90% wiedzy. Kolega uczący kolegę to najlepszy sposób skupiania uwagi uczniów.

Ucząc aktywnie:

>    nauczyciel pełni funkcję przewodnika, nie zawsze przekazuje gotowe rozwiązania, ale tworzy takie warunki, aby uczniowie wypracowali je sami;

>    konieczne treści są przekazywane w sposób ułatwiający ich zrozumienie i zapamiętanie - angażując różne zmysły i emocje uczniów;

>    uczniowie są kreatywni i otwarci.

Aktywne uczenie ma wiele zalet:

>    angażuje różne zmysły ucznia, co pozwala na lepsze zrozumienie i zapamiętanie nauczanych treści;

>    tworzy dobre relacje, ćwiczy umiejętności pracy zespołowej;

>    nauczyciel staje się przewodnikiem uczniów;

>    uczy kreatywnego myślenia, prowadzi do twórczych rozwiązań;

>    zajęcia są ciekawe i motywujące;

>    uczniowie na bazie przyswajanej wiedzy trenują przydatne umiejętności, w tym umiejętność uczenia się.

W planowaniu i organizacji procesu nauczania elementów prawa szczególny nacisk należy położyć na aktywność oraz otwarcie społeczne uczniów po to, by ukształtować nową formację świadomościową, odmienną od dotychczasowego sposobu myślenia i działania w relacji obywatel - urząd. Trudna wiedza prawnicza stanowić powinna tło dla metod aktywizujących, pozwalających na wyzwalanie przeżyć emocjonalnych, które nie tylko pomogą lepiej zrozumieć i zapamiętać treści kształcenia, ale przede wszystkim nadadzą procesowi kształcenia wymiar dynamiczny. Uczeń będzie miał szansę sam kreować swoje umiejętności, zainteresowania, spostrzegawczość, a także otwartość i tolerancję na różnice w poglądach innych osób.

8