9742848793

•    W rubryce efekty kierunkowe oraz efekty obszarowe wpisujemy symbole odpowiadające efektom, które znajdują się na stronie www.teologia.umk.pl (zakładka „studia”).

•    Efekty przedmiotowe muszą obowiązkowo odnosić się do trzech kategorii: wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne. Nie można pomijać kompetencji społecznych!

• Efekty przedmiotowe formułujemy samodzielnie, nie mogą być kopią efektów kierunkowych i obszarowych.

Lp.	Efekty przedmiotowe Po ukończeniu przedmiotu (wykład i ćwiczenia) student:	Efekty kierunkowe (symbol)	Efekty obszarowe (symbole)

11. Metody sprawdzenia efektów:

•    Metody oceniania należy obowiązkowo zapisać w tabeli (wzór poniżej).

•    Obowiązkowo należy zaplanować wiele metod sprawdzenia, czy i w jakim stopniu efekty przedmiotowe zostały osiągnięte przez studenta.

•    Obowiązkowo każdy efekt musi być sprawdzalny, „mierzalny”, a to oznacza, że nie można ograniczyć się wyłącznie do egzaminu czy jednej pracy pisemnej. Obowiązkowo należy zaproponować metodę sprawdzenia dla każdego efektu!

•    Wśród metod sprawdzenia wymienia się między innymi (Uwaga! To tylko wybrane przykłady, a nie kanon czy wzór): egzamin (pisemny lub ustny), kolokwium (pisemne lub ustne), studium/analiza przypadku, testy, zadania projektowe, prace pisemne, ćwiczenia - zajęcia warsztatowe itd.

•    Sprawdzenie umiejętności jest często sprawdzeniem wiedzy, która jest niezbędna do właściwej realizacji zadań o charakterze praktycznym. Szczególne trudności może przysporzyć weryfikacja efektów kształcenia w kategorii kompetencji społecznych.

•    Planując egzaminy, kolokwia i inne sprawdziany tego typu, warto rozważyć sformułowanie treści rozwiązywania przez studentów zadań w taki sposób, aby

5