1941125512

Tabela nr 11

Projektowana organizacja zbiorczych szkół gminnych.

Rok szkolny	Zbiorcze szkoły gminne	Liczba ucz niów	Ilość oddz.	Szkoły pozostałe				Razem			Liczba uczn.
				pełne	filie	liczba uczn.	ilość oddz.	szkół	uczn.	oddz.	lojeżd żając
1972/73	Dębe Wielkie	451	16	2	3	451	24	6	887	40	175
1973/74	Ceqłów	467	18	1	3	263	14	5	730	32	158
	Stanisławów	406	16	2	4	656	31	7	1 062	47	259
1974/75	Kałuszyn	655	20	1	3	259	15	5	914	35	185
	Mrozy	497	19	5	2	944	45	8	1 441	64	157
	Siennica	499	19	4	4	713	48	9	1 212	67	252
1975/76	Dobre	680	15	2	8	411	33	11	1 191	48	410
	Halinów	505	18	4	4	787	42	7	1 292	60	229
	Jakubów	214	9	3	3	657	30	7	851	39	156
	Latowicz	334	11	2	6	559	29	9	893	40	244
	Mińsk Maz.	768	24	4	4	1225	53	9	1 993	77	467
Razem		5 476	185	30	42	6 990	364	83	12466	549	2 692

#

Źródło: Dane z Wydziału Oświaty i Kultury w Mińsku Mazowieckim - opracowanie własne

Z powyższego zestawienia wynika, że organizacja zbiorczych szkół gminnych w powiecie mińskomazowieckim przebiegała planowo i uwzględniała wszystkie warunki, decydujące o ich powstaniu. W realizacji tych zadań decydującą rolę odegrali pracownicy Wydziału Oświaty, którzy przy popraciu rad narodowych i komitetów rodzicielskich organizację tych szkół zakończyli w ciągu czterech lat, tj. w 1975/76 roku szkolnym.

Należy jednak nadmienić, że przy powołaniu i organizacji tych szkół, w ich pierwszym okresie pojawiły się trudności w dotarciu pewnych grup uczniów do szkół gminnych. Zagadnienie to wymagało energicznego działania w celu polepszenia kursowania autobusów PKS i dowożenia około 2500 uczniów.

Problemy te realizowano na ogół pomyślnie, likwidując występujące trudności. W realizacji tych zadań i rozwiązań aktywnie uczestniczyli dyrektorzy szkół gminnych, organizując w swoich placówkach rozszerzoną działalność świetlic szkolnych, a w nich dożywianie i dodatkowe zajęcia pozalekcyjne.

Pomyślna realizacja idei zbiorczej szkoły gminnej była uwarunkowana całym splotem różnorodnych czynników. Realizacja tych zadań wymagała przede wszystkim zwiększenia nakładów inwestycyjnych i kwot budżetowych Wydziału Oświaty. Od wielkości tych kwot oraz skutecznego działania rad narodowych i administracji szkolnej oraz dyrektorów szkół gminnych zależała pomyślna realizacja dalszej reformy szkolnictwa podstawowego w powiecie Mińsk Mazowiecki.

Zagadnienia te znajdują swoje miejsce w kolejnym rozdziale tego opracowania. Zadanie to spełniają informacje źródłowe, zawarte w nadesłanych ankietach przez dyrekcje 30 szkół ośmioklasowych.

ZESZYT 4

1997/98

267