2335501619

a)    Nauczyciel wraca do narysowanej na tablicy tabeli, wraz z uczniami porównuje raz jeszcze trzy scharakteryzowane postaci i wspólnie wyciągają z niej wniosek - tabela obrazuje koncepcję człowieka młodego przed wojną, w trakcie wojny i ocalałego po wojnie. Przedstawia więc ewolucję postaw ludzkich wobec wojny.

b)    Uczniowie piszą notatkę z lekcji: Ludzie należący do pokolenia Kolumbów, jeśli nawet ocalili swe życie, to zostali przez wojnę odczłowieczeni, okaleczeni, skrzywdzeni. Nie pozostaje im nic innego, jak tylko szukać przewodnika, bo sami nie są w stanie odnaleźć własnej drogi.

c)    Uczniowie analizują wiersz „Lament” i „Ocalony” pod względem formy i budowy wypowiedzi - zauważają skrótowość, poetykę „ściśniętego gardła”, oszczędność stylistyczną, brak interpunkcji i rymów i zastanawiają się nad funkcją tego.

d)    ZADANIE DOMOWE - UCZNIOWIE UZUPEŁNIAJĄ BIOGRAM TADEUSZA RÓŻEWICZA

Tadeusz Różewicz fragmenty „Lamentu”

Zwracam się do was kapłani nauczyciele sędziowie artyści szewcy lekarze referenci i do ciebie mój ojcze Wysłuchajcie mnie.

jestem młody smukłość mego ciała tkliwa biel szyi jasność otwartego czoła puch nad słodką wargą śmiech cherubiński krok elastyczny

jestem młody moja niewinność wzrusza moja czystość moja słabość kruchość i prostota

mam lat dwadzieścia gładziłem białe piersi kobiet.

widziałem nieba róże

ptaka gniazda drzewa świętego Franciszka Achillesa i Hektora

4