3547343578

Presja...

•    Żądania studentów są bardzo istotnym czynnikiem zmuszającym uczelnie do wykorzystania potencjału nowych technologii

•    Co więcej na uczelnie przybywają “studenci nowego typu", biegli w wykorzystywaniu technologii informacyjnych, które stanowią dla nich często także podstawowe źródło rozrywki i oczekujących obecności tych technologii w procesie nauczania na uczelni

Opór...

•    Podstawowym źródłem tego oporu jest postawa nauczycieli niechętnych do wprowadzania jakichkolwiek zmian.

•    Sytuacja „letniego środka” nie wróży żadnych zmian w przewidywalnej przyszłości!

•    Widoczne są „rewolucyjne” postawy decydentów i coraz większy nacisk studentów.

Diabeł tkwi w szczegółach! ::

• Gdy jednak dochodzi do konkretów i szczegółów objawia się ukryty tam diabeł braku motywacji ze strony nauczycieli do zaangażowania się w działalność, z której nie będą mieli absolutnie nic, poza odrobiną często wątpliwej satysfakcji.

Anegdota sprzed lat...

•    Podczas gorącego lata '80 dyskutowano, jak ratować uczelnie, czy winni są ludzie, czy... pamiętające stare czasy mury.

•    Radykał (a może realista?) stwierdził:

•    Wyburzyć mury i...

•    Zamienić (nie zmienić...) ludzi

Rewolucja

w sektorze prywatnym

• Istnieje sens i możliwość budowy od podstaw „wirtualnej uczelni nowego typu”.

•    Wysoki koszt początkowy inwestycji (infrastruktura techniczna, materiały)

•    Konieczność zatrudnienia „zinformatyzowanej”

Ewolucja

w sektorze państwowym

• W sektorze państwowym możliwe są jedynie zmiany ewolucyjne poprzez „hybrydyzację” edukacji

•    Stopniowa wirtualizacja edukacji

•    Lepszy pieniądz musi wypierać gorszy

•    Promocja nowych technologii

10