3870136997

	FORMALNA		6. Badania pokazały, że studenci, którzy zgłębiali jedno zagadnienie
	EDUKACJA SZKOLNA		przez cały miesiąc, na koniec semestru osiągnęli lepsze wyniki niż ci,
	USTRUKTURYZOWANA		którzy ten sam czas poświęcili na uczenie się większej liczby
wiek	WIEDZA SZKOLNA		tematów'.
19	MATURA		5. Trudne pojęcia fizyczne takie, jak względność, wielkość
18	SZKOŁA	I	wektorowa, linie sił pola, dualizm należy wprowadzać do struktury
17	PONADGIMNAZJALNA	N T	wiedzy dziecka tak wcześnie jak to jest możliwe. W dalszym toku
16	4 etap edukacyjny	i	nauki rozumienie tych pojęć jest pogłębiane w wielu różnych
15 14	GIMNZJUM	E L	J r JT J r O T J aspektach.
13	3 etap edukacyjny	E 1/	4. Zaburzony rozwój emocjonalny dziecka zakłóca, a w skrajnych
12	SZKOŁA PODSTAWOWA	IV T	przypadkach uniemożliwia dalszą zdolność uczenia się, dalszy rozwój
11 10	2 etap edukacyjny		intelektualny.
9			3. Struktura wiedzy' każdego człowieka rozwija się już od wczesnego
8	SZKOŁA PODSTAWOWA 1 nfon asĄhI/ootmnt/		dzieciństwa. Zawiera wiedzę potoczną, często błędną, która jednak
6/7	IcLap cuUKaLyjny		stanowi podstawę dalszego rozwoju struktury wiedzy i rozwoju
6 c	KLASA ZEROWA		intelektualnego człowieka.
5 4	PRZEDSZKOLE		2. Rodzice stymulują i kontrolują wszystkie aspekty rozwoju dziecka
			m.in.. emocjonalnego i intelektualnego. W Polsce wielu rodziców nie
3		E	ma wystarczającego przygotowania do tego zadania, nie ma też
2		M	żadnego wsparcia instytucjonalnego w okresie wczesnego dzieciństwa
1		O	ich dziecka.
naro-		c
dżiny		J	1. Dziecko rodzi się ze zdolnością do uczenia się, badania otaczającego
		E	świata, indywidualną inicjatywą.