4442198960

4442198960



trzeba uważać nie tyle za opis samych procesów psychicznych, ile za werbalne sprawozdania wyrażające introspekcyjną świadomość tych procesów. Porównując zeznania badanego (przy zachowaniu należytej ostrożności i krytycyzmu) z rezultatami obserwacji, dowiemy się czy człowiek prawidłowo uświadamia sobie, jakie składniki otoczenia mają dla niego taką lub inną wartość, czy też ulega tu jakimś złudzeniom, jak te złudzenia wpływają na jego postępowanie i czy nie wywołują trudności, które z kolei mogą się odbić na zdrowiu osobnika. Możliwe, że tzw. „introspekcja” stanowi istotnie — na co zwrócił uwagę Freud — kontrolny mechanizm samoorientacji, dostosowujący wtórnie orientację w otoczeniu do wymagań życia w środowisku społecznym („cenzura”), ale hipoteza ta dopiero na gruncie psychologii przystosowania do otoczenia może być poddana właściwym badaniom naukowym.

Syntetyzując i konkretyzując dotychczasowe sposoby pojmowania procesów poznawczych, definicja orientacji w otoczeniu przezwycięża zarazem tradycyjne oderwanie terminów psychologicznych od organizmu, ich „nieprzestrzenność”, która tyle sprawiała kłopotu psychologom. Wprawdzie i to pojęcie jest w pewnym sensie „nie-przestrzenne”, ale nie dlatego jakoby proces nim oznaczany nie był przestrzennym, materialnym procesem, lecz z tego względu, że jego przestrzenne właściwości nie są zawarte w znaczeniu tego terminu, który ujmuje te procesy z punktu widzenia funkcji, jaką one pełnią w stosunkach osobnika z otoczeniem. Kwestia, która część mózgu produkuje te procesy, należy nie do psychologii, ale do fizjologii jako nauki dysponującej odpowiednimi, „przestrzennymi” pojęciami. W ten sposób dochodzimy do drugiego ze wspomnianych poprzednio problemów teoretycznych, tj. do pytania o charakter współpracy fizjologii wyższych czynności nerwowych z psychologią orientacji w otoczeniu.

Jeśli procesy orientacyjne zdefiniować tak, jak to zostało przedstawione w poprzednich rozdziałach, rozwiązanie tego problemu nie nastręcza większych trudności. Wydaje się zrozumiałe, że jako procesy nerwowe posiadają one obok właściwości psychologicznych również określoną strukturę fizjologiczną, są konfiguracjami fizjo-

226



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
10. Chwal i nagradzaj dziecko nie tyle za efekty jego pracy, ile za włożony w nią wysiłek. Spraw, ab
• zdrowie fizyczne i psychiczne wiąże się nie tyle z ekspresją emocji lub jej zahamowaniem ile z
nauczaniu wiedzy o kulturze są nie tyle możliwości techniczne czy zaplecze dydaktyczne, ile oryginal
img014 (40) ) Warto także zwrócić uwagę na metaforę opisującą nie tyle same osiedla grodzone, ile sa
IMG 59 (2) Nie trzeba dodawać, że ten pobieżny opis jest niesprawiedliwy dla niektórych, bardziej za
46156 Obrazc3 (2) PODSTAWOWE PROCESY UCZENIA SIE gdy wzmocniona wcześniej sprawcza forma zachowania
59449 skanowanie0006 (180) sekwencje. W rzeczywistości trzeba uważać, żeby nie zaoferować.zbyt dużo
385584E63721692407 47242938 n „Pamiętajcie, że za nieuczciwość i tchórzostwo zawsze trzeba płac
konspekt (26) Kant nie zaprzeczał istnieniu „rzeczy samych w sobie”, które są przedmiotem metafizyki
toaattHOildisiL Jose Casanova Poczynając od lat 80 XX w Jesteśmy świadkami nie tyle procesu prywatyz
54038 img014 (40) ) Warto także zwrócić uwagę na metaforę opisującą nie tyle same osiedla grodzone,
DSC03145 w tyle za strażakiem. Należy także zwracać uwagę, aby biegnący do swych domków nie przeszka

więcej podobnych podstron