5125715631

Nauczyciel pyta uczniów jakie mają w domu zwierzęta i wypisuje podane gatunki na tablicy. Następnie dowiaduje się z jakiego źródła pochodzą zwierzaki (sklep zoologiczny, hodowla, adopcja) i każdemu zwierzęciu przypisuje źródło jego nabycia.

Działanie to pomoże nakreślić właściwą hierarchią źródeł nabycia zwierząt tj. adopcje —» hodowle (w przypadku psów i kotów) oraz hodowle —> sklepy zoologiczne (w przypadku gatunków egzotycznych).

Nauczyciel pyta dzieci, który z domowników najczęściej opiekuje się zwierzakiem tj. karmi go, bawi się z nim, wyprowadza, sprząta mu. Pyta, czy część z obowiązków mogły by przejąć same. Dowiaduje się jaki jest udział dzieci w opiece nad zwierzęciem.

Informuje, że każde zwierzę wymaga zainteresowania i opieki adekwatnej do jego potrzeb, podając przykładowe sytuacje: młode psy i koty wymagają cierpliwości przy wychowaniu, nie wolno np. bić kota za nabrudzenie w domu jeżeli samemu nie utrzymuje się czystości jego kuwety. Młode zwierzęta wymagają dużo zabawy, ruchu i towarzystwa dlatego, jeśli nie możemy im tego zapewnić - nie kupujmy ich.

Nauczyciel informuje uczniów, że ich zachowanie wobec zwierzaka wywołuje reakcje zwrotne np. im zdrowiej karmimy żółwie czy węże i im większe mają terraria tym lepiej wyglądają i są zdrowsze; im więcej poświęcimy uwagi psu czy kotu tym bardziej zrozumiemy jego charakter i nauczymy się eliminować sytuacje konfliktowe.

Nauczyciel pyta dzieci jakie i w jaki sposób ich zwierzęta okazują emocje (strach, radość, złość, zagrożenie, smutek itp.). Zwraca uwagę na potrzeby niematerialne zwierząt (poczucia bezpieczeństwa, bliskości itp.). Pyta co robią ze zwierzętami w czasie wakacyjnych wyjazdów i informuje o możliwości oddania zwierzęcia (jeżeli nie mogą wziąć go ze sobą) do hotelu na czas pobytu poza domem. Podaje przykłady bezmyślnych zachowań np. porzucania i wskazuje na inne rozwiązania (przykładowo: jeśli nie stać nas na hotel dla zwierząt, spytajmy się w najbliższym schronisku czy jest możliwość przetrzymania zwierzaka na czas wyjazdu - nie zapomnij tylko po niego wrócić!) Wyjeżdżając na wakacje szukajmy zawsze hoteli i kwater, które akceptują pobyt zwierząt!

Nauczyciel pyta dzieci, co ich zdaniem dzieje się z porzucanymi zwierzętami. Pyta jak według nich czują się zwierzęta w schroniskach i co jest tego przyczyną. Informuje o sytuacji polskich schronisk i jakości życia w nich (przepełnienie, małe boksy - brak ruchu, niedożywienie zwierząt, choroby, konflikty między zwierzakami, nieocieplone budy oraz

2