5213062312

Najwięcej zabaw z tej dziedziny podejmowały dzieci 5-let-nie (16, tj. 8,6%) i 4-letnie (7, tj. 7,7%). U dzieci 6-let-

nich zaobserwowano 11 zabaw z tej grupy i stanowią one 5,5% ogółu zabaw. Natomiast w ogóle nie zaobserwowano ich wśród dzieci 3-letnich.

4.1.3. Zabawy z dziedziny akustyki i optyki.

Poznawanie zjawisk akustycznych

Odrębną grupę stanowią zabawy badawcze, które polegają na wywoływaniu przez dzieci różnych dźwięków, tonów, szumów za pomocą uderzenia, tarcia i własnego głosu. Zjawiska dźwiękowe, tj. zjawiska wyczuwalne zmysłem słuchu, w nauce należą do akustyki. Mają one charakter falowy (fala dźwiękowa lub głosowa).

Treścią zaobserwowanych zabaw badawczych najczęściej było badanie charakterystycznych cech dźwięków poprzez powodowanie efektów akustycznych i porównywanie ich barwy oraz natężenia.

Źródłem dźwięków w obserwowanych zabawach badawczych były pobudzane do drgań ciała stałe, ze środowiska naturalnego, takie_;jak: suche liście, śnieg, kamienie, patyki oraz ciecze: woda, a także ciała stałe,dostępne w środowisku przedszkolnym: klocki, pojemniki plastikowe, porcelana, pojemniki porcelanowe, drewniane, worek foliowy, instrumenty muzyczne, ste-ropian, różne rodzaje papieru, łyżka drewniana, metalowa.

A oto treśó niektórych protokołów zabaw z tej grupy:

Ania P. 5;8    15’ prot. 298

Ania spaceruje po ogrodzie, zbiera liście, robi bukiet, spaceruje, wymachuje nim. Rękę z bukietem podnosi do góry. Przyspiesza. Biegnie, patrzy na bukiet. Biegnie jeszcze szybciej. Zatrzymuje się, potrząsa bukietem. Bukiet szeleści. Schyla się, podnosi jeszcze duży liśó, potrząsa nim; nic nie słychać. Rzuca, bierze inny. Ten jest bardzo suchy, szeleści.