5213062444

zentowane wyniki udało się uzyskać badając tylko określone grupy dzieci i nauczycieli.

Autorka pracy osiądnęła zadowolenie, bo dzięki tym badaniom mogła głębiej i szerzej poznać problemy teoretyczne związane z zagadnieniem zabawy jako podstawowej formy pracy z dziećmi w przedszkolu oraz zaprezentować próby rozwiązać metodycznych w odniesieniu do zabaw badawczych.

WNIOSKI 0 CHARAKTERZE TEORETYCZNYM

1.    W praktyce przedszkolnej istnieje odrębny rodzaj zabaw, który można nazwać badawczym. Spotykany w psychologii termin "czynności eksploracyjne" w pewnym stopniu odzwierciedla istotę tego rodzaju zabaw. Gdy jednak czynności badawcze podejmowane są przez dzieci dla zabawy, wynikają one z potrzeby zabawy, a zatem czynności te mają charakter zabawy. W opracowaniu niniejszym udowodniono, że zabawa badawcza posiada wszystkie cechy zabawy w ogóle.

2.    Na podstawie materiału empirycznego wyodrębniono typy zabaw badawczych ze względu na ich temetykę, a to: zabawy z dziedziny mechaniki, termodynamiki, akustyki i optyki, elektryczności i magnetyzmu oraz poznawania właściwości ciał.

3.    Etapy rozwoju zabaw badawczych związane są z rozwojem myślenia dzieci w wieku przedszkolnym.

4.    Dokładnego badania wymagają między innymi następujące problemy związane z zagadnieniem zabaw badawczych:

- typologia zabaw badawczych z zakresu przyrody żywej,

- typologia zabaw badawczych z grupy zabaw językowych,

-    zagadnienie zabaw dydaktycznych o treści badawczej,

-    motywy podejmowania przez dzieci zabaw badawczych i innych rodzajów zabaw,