5213062585

w spoczynku. Odkrywają więc niektóre najprostsze zjawiska, które w nauce należą do:

-    statyki (nauka o zjawiskach równowagi sił) np. zabawa

dźwig Lem,    „

-    kinematyki (nauki badającej ruchy ciał niezależnie od ich przyczyny), np. zabawa z podrzucaniem i spuszczaniem piłeczki - demonstracja ruchów opóźnionych i przyspieszonych,

-    dynamiki (nauki badającej przyczyny zmiany ruchu ciał), np. w jaki sposób przewieźć pajacyka. w aucie, aby się nie przewrócił.

Drugą grupę stanowią zabawy, w których dzieci poznają zjawiska termodynamiki (zmiany stanów skupienia pod wpływem ciepła i ciśnienia), np. topnienie śniegu, zamarzanie, zabawy lodem.

Do trzeciej grupy można zaliczyć te zabawy, w których dzieci poznają nieznane zjawiska z zakresu optyki i akustyki. Np. z grupy zabaw optycznych promieniowanie widzialne, wyczuwalne zmysłem wzroku, podobnie zabawy z lustrem - puszczanie zajączków. Z grupy zjawisk akustycznych tony, dźwięki, szmery, np. różne dźwięki instrumentów. Dzieci wywołują dźwięki uderzaniem jednych przedmiotów o inne, bawią się echem itp.

Grupa czwarta to zabawy związane z poznawaniem zjawisk elektryczności i magnetyzmu, np. zabawa magnesem, świecenie żarówki.

W grupie piątej znajdują się zabawy, w których dzieci badają właściwości ciał stałych (np. sprężystość), cieczy (np. przekazywanie drgań na coraz dalsze cząstki ośrodka -rzucanie do wody kamieni różnej wielkości).

Dzieci poznają więc zjawiska dostrzegalne zmysłowo, którymi zajmują się różne działy fizyki.

Jakkolwiek zebrany materiał nie zawarł innych rodzajów zabaw, to jednak w praktyce obserwuje się też zabawy polegające na badaniu właściwości organizmów żywych, np. badanie budowy kwiatów czy też poznawanie przyczyn i skutków pod-

56