5213062588

zabawy między sobą. Na przykład w zabawach manipulacyjnych dziecko poznaje cechy zmysłu i funkcjonowanie przedmiotów, w zabawach konstrukcyjnych dzieci poznają możliwości składania całości z elementów i rozkładania na nie - jest to pierwowzór manipulacyjnej analizy i syntezy, w zabawach typu maj-sterka - dziecko bada problem zależności funkcji narzędzia od 'jego budowy 132 s. 144|.

Majsterka w nomenklaturze S. Szumana odpowiada częściowo istocie zabaw badawczych, polegających na badaniu związków i zależności między przedmiotami, zjawiskami. Z. Topiń-ska charakteryzuje specyfikę zabaw badawczych jako tych, które stanowią chęó poznawania, doświadczenia, doznawania różnorodnych przeżyó intelektualnych i estetycznych bez zamiaru wykonania czegokolwiek_;i to je różni od zabaw konstrukcyjnych | 35 s. 162|.

W podobny sposób zabawy konstrukcyjne określa M. Tyszko-wa:"... polegają one na tworzeniu różnorodnych wytworów - konstrukcji z elementów, jakimi są klocki, patyki, kamyki czy piasek..." 136 s. 681 . Natomiast zabawy manipulacyjne określa jako "...zabawy o charakterze funkcjonalnym, w którym dziecko ćwiczy swoje czynności ruchowe i sensoryczne..." 136 s . 681 .

We wszystkich cytowanych definicjach istnieje zgodność co do rozumienia istoty omawianych tu rodzajów zabaw.

Na podstawie teoretycznych rozważań dotyczących zabaw manipulacyjnych, konstrukcyjnych i badawczych oraz w wyniku obserwacji dzieci w zabawach swobodnych w przedszkolu przeanalizować można te trzy rodzaje zabaw pod kątem różnic, podobieństw^ także zależności między nimi.

We wszystkich rodzajach zabaw zaciekawienie dziecka jest tak duże, że z jednakowym natężeniem^aczkolwiek na innym poziomie^ angażują one myślenie, uwagę, działanie i przyjemność płynące z zaspakajania potrzeby poznawczej. Inny rodzaj wiadomości przydatny jest w każdym z omawianych rodzajów zabaw,

5.8