5768085875

W odniesieniu do treści przyrodniczych aktywność poznawcza dziecka wyraża się w umiejętności rozróżniania i przyswajania nazw własnych najczęściej spotykanych okazów przyrodniczych, roślin i zwierząt, tj. drzewo, krzew, roślina zielna, wyróżniania podstawowych części rośliny (korzeń, łodyga, liście, kwiaty), dostrzegania zmian w jej rozwoju w cyklu rocznym, wyróżniania charakterystycznych części jadalnych roślin uprawianych; warzyw, owoców, grzybów, określania cech charakterystycznych (budowa, sposób odżywiania się, poruszania, bytowania) najczęściej spotykanych zwierząt hodowlanych (koń, krowa, owca, królik, kura, gęś, kaczka), udomowionych (kot, pies), dziko żyjących w poznawanych środowiskach (ekosystemach lądowych, w lesie, na łące, w stawie, w morzu itp.), opisu cech środowisk najbliższego otoczenia (ekosystemów) w cyklu rocznym, znajomość cech niektórych elementów przyrody nieożywionej, tj. stanów skupienia wody, pogody i ich wpływu na świat ożywiony;

-    umiejętności wykonywania prostych zabiegów pielęgnacyjnych roślin i zwierząt na działce przedszkolnej i w kąciku przyrodniczym (porządki przed zimą, grabienie, wyznaczanie grządek, sianie i sadzenie, podlewanie, wyrywanie chwastów, zbieranie plonów), posługiwania się prostymi przyrządami i narzędziami ogrodniczymi, prowadzenia prostej hodowli roślin (np. wiosennych roślin kwiatowych) i zwierząt (np. hodowli ryb w akwarium), kolekcjonowania okazów przyrody i wykorzystania ich wartości w wzbogacaniu wiedzy, prowadzenia prostych obserwacji i doświadczeń związanych z poznawaniem określonych obiektów przyrody biotycznej i abiotycznej, w tym umiejętności dostrzegania zmian pogody w poszczególnych porach roku i tworzenia kalendarza pogody;

-    prezentacji takich umiejętności umysłowych, jak opisywanie, porównywanie, klasyfikowanie, próba odnajdywania związków przyczynowo-skutkowych występujących w otaczającym świecie, a więc umiejętności prowadzących od myślenia konkretno-obrazowego do myślenia pojęciowego. Umiejętności te rozwijamy w celu poznania cech zewnętrznych wybranych obiektów, procesów i zjawisk przyrodniczych i społecznych oraz rozumienia funkcjonowania tej rzeczywistości zgodnie z jej zasadami (dostrzegania związków przyczynowo-skutkowych między środowiskiem żywym a warunkami klimatycznymi, wyrażających się ich zmiennością fenologiczną);

-    chęci poznawczej, potrzeby podejmowania działań w celu poznania najbliższego środowiska, postawy czynnej względem propozycji wychowawczych nauczyciela;

-    prawidłowego kontaktu z przyrodą i z innymi ludzi, podejmowania prób oceny własnego postępowania, wyrażania czynnego przywiązania do

30