16835

Teoria Lwa Wygotsklego

Teoria sfery najbliższego rozwoju. Rozwój dziecka przejawia się w umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, zadania stawiane uczniowi powinny wykraczać poza schematy poznawcze już ukształtowane (wymuszanie rozwoju).

Granica sfery najbliższego rozwoju - to różnica między tym. co dziecko zrobi z pomocą .a tym. co dziecko zrobi samo. Rozwojem dziecka można kierować.

Teoria psychologii postać ( Psychologia Gest alt)

Proces edukacji może być wzbogacony poprzez łączenie sfer: emocjonalnej i poznawczej.

-    uświadomienie dzieciom dróg własnego rozwoju

-    uświadomienie dzieciom optymalnego wykorzystania własnego potencjału

-    kształtowanie poczucia odpowiedzialności za siebie

-    kształtowanie poczucia sympatii i życzliwości do iimych ludzi

Zdaniem Browira edukacja powiiuia mieć cliarakter integrujący, powiiuia uczyć poszanowania siebie, innych ludzi, koordynować poszczególne sfery osobowości. Należy eliminować agresywność, egocentryzm, a kształtować tolerancyjność, empatię i życzliwość. Proces ten powinien obejmować różne miejsca: od domu rodziiuiego, poprzez szkolę. Wielką rolę przypisuje się tu nauczycielowi. Nauczycielem może być osoba, która zna siebie i akceptuje siebie.

Integracja w kształceniu

1)    Integrację można traktować, jako proces scalania różnych sfer osobow^rości

2)    Integrację można rozumieć, jako psychosyntezę różnych procesów psychicznych ( percepcji, uwagi itp. )

3)    Może być rozumiana jako integracja jednostki ze środowiskiem (rodziną, grupami rówieśniczymi itd.)

4)    Integracja może być rozumiana jako integrowanie różnych treści i dziedzin nauki (integracja treściowa)

5)    Można ją postrzegać jako integrację różnych metod nauczania, uczenia się (integr acja metodyczna )

6)    Może być rozumiana jako integracja oddziaływań dydaktycznych i wychowawczych.

7)    Integracja personalna ( przez osobę nauczyciela )

W obecnej praktyce szkolnej jest wiele koncepcji nauki integralnej:

1)    Koncepcja Marii Chodzkowskiej

2)    Koncepcja Marii Tarasińskiej

3)    Koncepcja Para fuuuk-Sowińskiej

4)    Koncepcja R. Więckowskiego

Integracja to taka propozycja pracy z dzieckiem, która jest zorientowana na dziecko jako podmiot, indywidualność.

>    Postr zeganie dziecka jako niepowtarzalnej całości

>    Respektowanie w nauczaniu indywidualnych różnic wynikających z wyposażenia dzieci

>    Poszanowanie indywidualności każdego dziecka , drogi rozwojowej, logiki rozwoju

>    Konieczność odwolywiuua się do podstawowych sposobów nabywania kompetencji przez każde dziecko; stylu myślettia. stylu działania itd.

Nauczyciel powinien brać pod irwagę:

-    dzieci (ich cele. motywy, intencje )

cele rozw^roju podstawowego (zaspokajanie potrzeb niedoboru)

-    perspektywy' rozwoju ( umiejętność przechodzenia od zabawy do nauki, poznarue miejsca w którym dziecko się znajduje )

-    Integracja ma się dokonywać w samym dziecku, w' aspekcie intelektualnym, motywacyjnym, działaniowym.

-    Integracja odbywa się poprzez osobę nauczyciela, wynikają z tego obowiązki nauczyciela

-    Integracja powirura zachodzić na poziomie wspólnych poczynań dziecka i nauczyciela; konieczność połączenia 3 strategu działań:

a)    nauczyciel włącza się w limę działania dziecka

b)    dziecko włącza się w linię działania nauczyciela

c)    nauczyciel i dziecko wspólnie konstruują linię działania

2