683539544

3. Cele edukacji ekologicznej

Wielu autorów [Balicki 1995; Baczała i in. 1996; Górka, Poskrobko i Radecki 1998; Kiełczewski 1999] podaje w swych publikacjach różnorodne cele edukacji ekologicznej. Zwykle pokrywają się one z zaleceniami deklaracji opracowanej w trakcie obrad konferencji w Rio de Janeiro w 1992 r. Do głównych celów ekoedukaq'i należą:

•    nauczanie podstaw zrównoważonego gospodarowania środowiskiem naturalnym,

•    unowocześnianie i wprowadzanie w życie technik i technologii ochrony środowiska,

•    działanie na rzecz oszczędnego korzystania z dóbr środowiska przyrodniczego,

•    kształtowanie nawyków kultury ekologicznej i kreowanie moralnych postaw,

•    wdrażanie umiejętności holistycznego myślenia, polegającego na rozumieniu potrzeb człowieka i przyrody,

•    rozwijanie idei ekologicznych ruchów międzynarodowych.

Cele kształcenia ekologicznego w sposób spójny sformułowała E. Wac [1997, s. 1-3], podkreślając znaczenie nauczania kompleksowego, umożliwiającego zrozumienie wzajemnych związków i praw przyrody zachodzących w środowisku naturalnym. Posłużę się jej zestawieniem, uzupełniając je propozycjami B. Poskrobki [1998, s. 190]:

A.    cele poznawcze:

•poznanie naturalnych i sztucznych elementów środowiska naturalnego i ich wzajemnych powiązań,

•poznanie zależności między środowiskiem i człowiekiem,

•ukazanie zmian zachodzących pod wpływem działalności człowieka, •poznanie podstawowych pojęć z zakresu ochrony środowiska, •poznanie sposobów ochrony środowiska przyrodniczego, •propagowanie idei ochrony przyrody.

B.    cele kształcące:

•przekazanie wiedzy uczniom,

•wzbogacenie nabytej wiedzy samokształceniem i rozwijaniem własnych zainteresowań,

•zwiększenie aktywności poznawczej uczniów,

11