683539627

		nie ważnych problemów na poszczególnych kontynentach .
11	1987 rok - Powołanie przez ONZ światowej Komisji do Spraw Środowiska i Rozwoju pod przewodnictwem Gro H. Brundtland („Brundtland Commis-sion")	Przygotowanie kompleksowej koncepcji rozwoju zrównoważonego (suslainable deuelopment) zawartej w opracowaniu pt. "Nasza wspólna przyszłość" (Our Common Futurę - 1987) - Deklaracja Tokijska.
12	1989 rok - Wiedeń, Międzynarodowe Sympozjum, organizowane przy poparciu UNESCO i UNEP	Przyjęcie tzw. „Deklaracji Wiedeńskiej". Zaakcentowano w niej kompleksowy charakter wszystkich działań składających się na edukację prośrodowi-skową. Podkreślono konieczność współdziałania władz z szerokimi kręgami społeczeństwa w tym zakresie.
13	1992 rok - III światowy Szczyt Ziemi, „Ekologia i Rozwój" Rio de Janerio	Przyjęcie „Deklaracji o środowisku naturalnym i rozwoju".'Stanowi ona wielkie osiągnięcie humanistyczne - całą działalność prośrodowiskową wiąże z istotą ludzką i określa postępowanie człowieka wobec środowiska. Powstanie idei AGENDY 21 i LOKALNEJ AGENDY 21. Przyjęcie dwu konwencji: Konwencja o Zmianach Klimatycznych, Konwencja o Poprawie Środowiska Naturalnego.
14	1997 roku - Nowy Jork	Światowa Konferencja ONZ na temat stanu środowiska.
15	11.12.1997 roku-Kioto	Porozumienie na temat ograniczenia emisji gazów cieplarnianych (o 6%). Zgoda na handel pozwoleniami na emisję.
16	13.10.1999 roku - RFN	Ograniczenie emisji gazów cieplarnianych.

1. Ekologiczne nauczanie w warunkach ekologicznego kryzysu

Ekologiczny kryzys jako kryzys antropocentrycznego poznania, znany jest pod nazwą „kryzysu w głowie". Dwadzieścia - trzydzieści lat temu termin ekologia znany był tylko specjalistom. Dziś zna go każde dziecko.

30