7349812444

415

ETNOGRAFIA I JEJ WYBRANE ZASTOSOWANIA

Zalety etnografii	Wady etnografii
Dostarcza bardzo dokładny obraz studiowanego środowiska.	Wyniki zaczerpnięte z terenu są bardzo obszerne i trudne do interpretacji oraz zmierzenia.
Daje większe od innych metod prawdopodobieństwo sformułowania nowych koncepcji i hipotez.	Do zrozumienia środowiska niezbędna jest ogromna liczba godzin obserwacji. Stąd badania są drogie i trudne do powtórzenia w innych programach.
Zebrane z naturalnego otoczenia dane dają bardziej ugruntowane hipotezy i teorie.	Nie jest możliwe zaobserwowanie i zanotowanie wszystkich występujących zachowań. Stąd badacz wciąż musi podejmować decyzje, które informacje zachować, a które pominąć.
Ponieważ nie ma początkowych hipotez, obserwator nie zakłada pojawienia się konkretnych zjawisk.	Obserwator często staje się aktywnym uczestnikiem środowiska. Może to prowadzić do emocjonalnego zaangażowania i wpłynąć na obiektywizm zebranych danych.

takie, zawsze zmierzajądo pewnego spłycenia problemu. Nawiasem mówiąc, wygodnie jest niekiedy uzupełniać oba modele badań. Nie może to być jednak stałą zasadą. Cóż z tego, że dowiemy się ile procent jakiejś grupy osób jest emocjonalnie związana ze swoimi prywatnymi księgozbiorami, jeśli po drodze utracimy jednostkowe relacje, nierzadko poetyckie i pełne dojrzałych i głębokich sądów. W postmodernistycznym traktowaniu nauki musimy mieć do dyspozycji także i te ostatnie dane. W etnografii ważne bywa poznawanie, a zwłaszcza weryfikowanie środowisk sposobami w tych środowiskach zakorzenionymi, a więc tak, jak badani je rozumieją. Naturalizm silnie bowiem akcentuje rzeczywiste zróżnicowania grup społecznych.

Etnografia, podobnie jak każda inna, nie jest metodą idealną. Świetnie sprawdza się do poznawania niektórych zjawisk, ponieważ dzięki jej szczegółowości możemy spostrzec niekiedy subtelne czynniki warunkujące jakąś prawidłowość. Z drugiej strony, niezbędne staje się uzbrojenie w dużą cierpliwość, by nasze spostrzeżenia były stosunkowo obiektywne. Nie każdy badacz ma też właściwe usposobienie dla obierania takiej właśnie metodologii. Warto nad tym się zastanowić przed zaangażowaniem się do projektu.

BIBLIOGRAFIA

Ary, Donald; Jacobs, Lucy Cheser; Razavieh, Asghar (1996). Introduction to research in education. Fort Worth: Harcourt Brace College Publ.

Babbie, Earl (2007). Badania społeczne w praktyce. Warszawa: PWN.

Borg, Walter R.; Gall, Meredith Damien (1989). Educationalresearch: an introduction. New York-London: Longman.

Brewer, John D. (2000). Ethnography. Buckingham-Philadelphia: Open University Press.

Brown, Andrew; Dowling Paul (1998). Doing research - reading research: a modę ofin-terrogation for education. London-Washington: The Falmer Press.

Burawoy, Michael [etal.],ed. (1991). Ethnography unbound: power and resistance in the modern metropolis. Berkeley: University of California Press.

Burawoy, Michael fet al.], (2000). Global ethnography: forces, connections, and ima-ginations in a postmodern world. Berkeley-Los Angeles-London: University of California Press.