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De plus, comme nous Pavions prćalablement soulignć, le sćjour fait ressortir le deja-la d’une culture, ce qui a nettement ete vecu par les participants interroges. Le symboliąue peut donc, ultimement, rapprocher et lier les individus entre eux, et cela, malgrć les differences culturelles.
6.4 Patrimoine et communication
Qu’a permis Pexperience etudiante? Une meilleure connaissance de soi et une confirmation de sa personnalite; une plus grandę tolerance face aux autres; une valorisation de sa societe et une connaissance empiriąue et significative d’une autre culture; un apprentissage relationnel et academiąue; un passage vers d’autres horizons... Tous ces acąuis pourraient surement etre regroupes sous Pappellation de patrimoine.
’est le
bien commun qui interesse non seulement certains individus, mais egalement un groupe social. II est difFicile de determiner que la mobilite etudiante universitaire est un bien, cependant le contexte planetaire amene la societe a valoriser, depuis la fin du XXe et encore plus au XXIe siecle, la comprćhension des cultures et les mouvements de toute sorte.
Le theme du patrimoine est survenu durant notre sejour en Argentine et en tant que concept emergeant, nous l’avons abordć brievement dans le chapitre conceptuel. Une des missions de 1’UNESCO est de preserver les patrimoines du monde et selon nous, le patrimoine immateriel (intangible) est celui qui definit le mieux l’experience de mobilitć intemationale. A 1’instar du patrimoine, Pechange d’etudiants facilite une reflexion sur la reconstruction d’une identite et d’un imaginaire communs. Selon Porganisation intemationale,
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