7957910094

Często nauczyciele i terapeuci ograniczają wybór do tych opcji, które dają zgrupować się. To, że ona radzi sobie lepiej z dwoma lub trzema rysunkami podczas jednej czynności, nie znaczy, że jest to maksimum, które ona powinna mieć w swoim systemie komunikacyjnym. Warto tu zaznaczyć, że dostarczanie dużego wyboru nie zawsze jest tu korzystne, trzeba oszacować jaką ilość dziewczynka będzie maksymalnie w stanie przyswoić.

Kiedy używanie rysunków jest dla niej motywacją, wtedy ona będzie w stanie poradzić sobie z ich większą ilością. Używanie systemu na ogół rozpoczyna się poprzez użycie rysunków, ikon (symboli), które niosą konkretną treść np. „Dmuchaj więcej baniek" - i towarzyszący temu rysunek - pojemniczka z bańkami. Później, w zależności od jej koordynacji i zdolności, możliwe będzie oddzielanie wyrazów, tak aby ona sama mogła budować zdania. To będzie dobrze działało na bardziej rozbudowanych urządzeniach do komunikacji. Wtedy ona będzie mogła też zmieniać temat konwersacji - wybierając odpowiednie ekrany na tych urządzeniach. Na każdej stronie, w tym samym miejscu, możesz umieścić te same wyrażenia np. tak/nie/skończyłam. Ważne jest żeby zwrócić uwagę na to, że dziewczynka będzie chciała mieć dostęp do słownictwa określającego inne części mowy i funkcji komunikacyjnych, nie tylko do rzeczowników. Poniżej znajdziecie kilka przykładów słownictwa do komunikatorów i tablic komunikacyjnych.

Podczas terapii: „Podnieś mnie”, „Przekręć mnie”, „Ćwicz ze mną na dużej piłce”, „Podrap moje stopy”

Do oglądania video: rysunki dwóch kaset do wyboru, „Włóż to do odbiornika”, „Włącz to”, „To jest moja ulubiona”, „ Tej nie lubię”

Co boli: umieść zdjęcia każdej części ciała, która może boleć; zacznij może z głową, brzuszkiem, nogami, potem używaj TAK/NIE, po to żeby bardziej sprecyzować, która konkretnie część ciała ją boli

Oś czasu: „ Tu jestem”, „ Dzisiaj pada deszcz”, „ Moja kolej”, „Pośpiewajmy moją ulubioną piosenkę”

Socjalne: „Cześć, mam na imię ... Jak Ty się nazywasz?”, „Co słychać?”, „Porozmawiaj ze mną”, „ Miłego dnia”, „Do zobaczenia”, „Ona jest fajna”

Dobre umieszczenie (przechowywanie) rysunków jest bardzo istotne do tego, żeby zapewnić ich maksymalne wykorzystanie. Poniżej kilka przykładów dobrego wykorzystania rysunków:

•    Wklej je do folderu z pogrupowanymi plikami, te najbardziej używane umieść w fartuszku, który ona będzie miała zawsze na sobie.

•    Używaj TAK/ NIE przyczepionych do breloczka na klucze

•    Przechowuj posortowane kategoriami karty w pojemniczku

•    Rozmieść je po całym domu albo klasie w miejscach, gdzie są najczęściej używane np. rysunki z zabawkami przy pojemniku z zabawkami, jedzenie na lodówce, wybory filmów dvd przy odtwarzaczu.