8508892543

Z uwagi na to, że czynności ucznia i nauczyciela - pisze Cz. Kupisiewicz - zawsze przebiegają w określonych warunkach (treść, organizacja, środki itp.) oraz są nastawione na uzyskanie zamierzonych rezultatów (wyników, skutków tych czynności), przeto przedmiotem badań dydaktyki jest proces nauczania-uczenia się łącznie z czynnikami, które go wywołują, warunkami, w jakich przebiega, a także rezultatami, do jakich prowadzi [Cz. Kupisiewicz, 1995, s. 13].

Współczesna dydaktyka dąży do ujawniania optymalnych związków między podstawowymi składnikami procesu dydaktycznego, stara się dokładnie określić cele, treści i organizację kształcenia oraz znaleźć najbardziej skuteczne sposoby efektywnego nauczania-uczenia się. Opis, analiza i interpretacja tych czynników oraz wykrywanie prawidłowości procesu kształcenia oraz zależności między różnymi składnikami systemu dydaktycznego, jak też formułowanie opartych na tych prawidłowościach norm, reguł i sposobów postępowania zalicza się do głównych zadań dydaktyki. Dydaktyka obejmuje poszukiwanie i wykrywanie prawidłowości, tendencji rozwojowych kształcenia jako ujęcia jednej ze stron procesu wychowania. Dydaktyka nie funkcjonuje w izolacji - pisze J. Półturzycki - tak jak nie można wyizolować wychowania i nauczania z tego względu, że osobowość wychowanka stanowi niepodzielną całość [J. Półturzycki, 1997, s. 14]. Podkreśla to również W. Okoń, pisząc: w procesie edukacji, czyli łącznego działania wychowująco-kształcącego, nie można wydzielić sfery wyłącznych wpływów na intelekt, na motywację, na system wartości, na życie emocjonalne czy na wolę, charakter [W. Okoń, 1996, s. 64]. Dydaktyka łączy się z rzeczywistością społeczną oraz z wieloma naukami społecznymi, zwłaszcza z filozofią, psychologią, socjologią, logiką, prakseologią, teorią informacji, teorią zarządzania i innymi. Posiadając ścisłe związki z innymi dyscyplinami naukowymi, czerpie z nich niezbędne dla siebie przesłanki teoretyczne.

Dydaktyka jako teoria kształcenia (nauczania i uczenia się) i samokształcenia (samokształtowania) należy do nauk teoretycznych i zarazem praktycznych, gdyż równolegle z odkrywaniem prawidłowości procesu kształcenia formułuje skuteczne normy i sposoby postępowania w działalności dydaktycznej nauczycieli. Badając swój przedmiot i dostarczając wiedzy o stanie nauczania-uczenia się, dydaktyka pełni funkcję poznawczą. Jednocześnie pełni funkcję praktyczną, wskazując nauczycielom skuteczne

12