8508892557

WSTĘP

Reforma szkolna w Polsce i zachodzące przemiany szkoły wymagają od nauczycieli doskonalenia i unowocześniania procesu kształcenia zgodnie ze współczesnymi tendencjami, jakie się rysują w teoretycznych wskazaniach. Teoria kształcenia, jaką jest dydaktyka ogólna i jej różne odmiany i konkretyzacje, staje się ważną pomocą w pracy nauczyciela z uczniami. Powinna więc służyć ustawicznemu doskonaleniu i wzbogacaniu codziennej działalności dydaktycznej.

W niniejszej książce zawarłem wiedzę, która wynika z moich kilkudziesięcioletnich doświadczeń nauczycielskich i przemyśleń teoretycznych (część z nich ukazała się już w poprzednich publikacjach). Starałem się nawiązać do współczesnego stanu nauk pedagogicznych i wykorzystać ze współczesnej literatury przedmiotu i badań to, co jest najwartościowsze. Przygotowując tę publikację do druku, korzystałem z bogatego dorobku naukowego naszych czołowych dydaktyków, a głównie Kazimierza Denka, Czesława Kupisiewicza, Tadeusza Lewowickiego, Józefa Półturzyckiego, Stanisława Palki, Mariana Śnieżyńskiego, Wincentego Okonia, Władysława Zaczyńskiego i wielu innych. Koncentrowałem się przede wszystkim na podobieństwach poglądów naukowych naszych dydaktyków, w mniejszym stopniu zależało mi na ukazaniu różnic.

Niniejsza publikacja jest konkretyzacją wcześniejszych [F. Bereźnicki, 2001, 2007, 2011]; kieruję ją przede wszystkim do kandydatów do zawodu nauczycielskiego. Podręcznik może być również przydatny młodym, już pracującym nauczycielom. Moim zamiarem jest przedstawienie podstawowej wiedzy dydaktycznej i najważniejszych umiejętności w pracy nauczyciela, pominąłem te mniej ważne, studenci nie mają bowiem czasu na zgłębienie wszystkiego.

Książka ma formę poradnika dydaktycznego, który ma na celu ułatwienie studentom nabycia niezbędnych kompetencji ułatwiających start zawodowy.

7