8658359011

PRZEGLĄD PIŚMIENNICTWA KRAJOWEGO 373

biblioteki — czytamy — byłaby trwałym i niepodważalnym wkładem poznańskich środowisk intelektualnych w kontruowaniu kulturowego pomostu między Wschodem a Zachodem. Bo i miejsce jest dobre po temu i czas i ludzie”.

Jakością usług bibliotecznych i jakością edukacji bibliotekarzy zajął się Instytut Bibliotekoznawstwa i Informacji Naukowej UJ, trzymający zawsze rękę na pulsie współczesności. Praca zbiorowa pt. Społeczeństwo informacyjne [5] dzieli się na 3 części: 1. Ocena jakości akademickiej edukacji; 2. Ocena jakości usług informacyjnych i bibliotek; 3. Standardy i wizje. W części 1. oceną edukacji akademickiej przyszłych pracowników bibliotek w Polsce zajęła się Maria Kocójowa, a z kolei Małgorzata Kisilowska ograniczyła swoje rozważania do kontroli jakości kształcenia w Instytucie Informacji Naukowej i Studiów Bibliologicznych UW. Opinie swoje na ten temat wyrazili również bibliotekarze z Niemiec i Danii. Wprowadzeniem do cz. 2. poświęconej jakości usług jest artykuł Wandy Pindlowej dotyczący badań w tym zakresie. Część 3. zawiera m.in. informację o angielskich standardach akademickich oraz prezentację polskich kwestionariuszy ankiet dotyczących oceny nauczycieli akademickich. Ciekawy przykład wykorzystania nowoczesnych środków komunikacji prezentuje sprawozdanie z telekonferencji w Amerykańskim Centrum Informacji przy Konsulacie Stanów Zjednoczonych w Krakowie z udziałem dyrektorów bibliotek nowojorskich. Dyskutantami ze strony polskiej byli: Maria Kocójowa, Wanda Pindlowa, Jacek Wojciechowski, Henryk Szarski, Sabina Cisek i Remigiusz Sapa. Tematem konferencji były nowe środki komunikacji.

Opublikowano materiały z I Szkoły Letniej zorganizowanej przez Zakład Bibliotekoznawstwa Uniwersytetu w Białymstoku przy współudziale białoctoc-kiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli (wdn. 26-29.06.2000 r.). Wydawnictwo nosi tytuł: Multimedia, kultura czytelnicza i dostęp do informacji [6]. Głównym tematem Szkoły Letniej była czytelnicza edukacja medialna. Publikacja zawiera teksty wykładów i wypowiedzi dyskusyjne oraz materiały warsztatowe. W wystąpieniach udział wzięli nauczyciele akademiccy i przedstawiciele Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli, obecni byli także nauczyciele-praktycy i studenci kierunku bibliotekoznawstwo i informacja naukowa.

Biblioteka i informacja w środowisku współczesnej szkoły to tytuł pracy Marcina Drzewieckiego [7], składającej się z następujących części: 1. Książka i inne formy przekazu treści w środowisku edukacyjnym (s. 17-24); 2. Tendencje we współczesnej pedagogice (s. 25-41); 3. Standardyzacja jako narzędzie planowania usług bibliotecznych i informacyjnych dla systemu szkolnego (s. 43-132); 4. Szkolne ośrodki biblioteczno-informacyjne. Założenia metodyczne i organizacyjne (s. 133-146); 5. Informacyjne i pedagogiczne funkcje bibliotek systemu oświaty w Polsce. Możliwość czy konieczność? (s. 147-155); 6. UNESCO, IFLA. Manifest bibliotek szkolnych. Tekst( s. 157-161); 7. Biblioteki w systemie oświaty. Bibliografia (pozycje wydane po 1979 r.). W książce zamieszczono także informacje o pracach magisterskich i doktorskich wykonanych pod kierunkiem M. Drzewieckiego.

Zagadnienia dostępu do informacji powtarzają się w dotychczas omówionych publikacjach. Zasygnalizujmy zatem jeszcze artykuł Jana Wołosza: Dostęp do informacji a rola Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich, który ukazał się w nrze 2 za 2001 r. Zagadnień Informacji Naukowej [8]. W tym samym zeszycie Bożenna Bojar zajęła się problemem związków teorii języków infor-