8857686515

19. Zuchnik, Dorota : Nauczanie geometrii w kształceniu zintegrowanym / Dorota Żuchnik // „Nauczanie Początkowe”. - R. 28, z. 4 (2004/2005), s. 53-57 Czytelnia PBW

Wydawnictwa zwarte

20.    Dąbrowski, Mirosław : O rozwijaniu umiejętności matematycznych w nauczaniu zintegrowanym // W: Kształcenie zintegrowane : problemy teorii i praktyki / pod red. Małgorzaty Żytko. - Warszawa : Wydawnictwo Akademickie "Żak", 2002. - S. 47-65 Podano przykłady.

Biblioteka UJK- Czytelnia Pedagogiczna;

Biblioteka UJK - magazyn parter

21.    Dąbrowski, Mirosław : Pozwólmy dzieciom myśleć!: o umiejętnościach matematycznych polskich trzecioklasistów / Mirosław Dąbrowski. - Warszawa : Centralna Komisja Egzaminacyjna, 2007. - 133 s. : il. ; 24 cm

Przedstawienie wybranych zadań pochodzących z czterech przeprowadzonych w 2006 r. testów badających umiejętności matematyczne trzecioklasistów (szkoła podstawowa), dotyczących: znajomości struktury dziesiątkowo-pozycyjnego systemu zapisu liczb, wykonywania obliczeń prostych i złożonych, stosowania algorytmów działań pisemnych, rozwiązywania zadań tekstowych, obliczania obwodu prostokąta oraz dostrzegania i stosowania prawidłowości (książka jest dostępna na stronie: http://www.cke.edu.pl/images/stories/EFS_konf/pozwolmy_ksiazka.pdf).

Sygn. 248958 Wypożyczalnia PBW

22.    Dąbrowski, Mirosław : Pozwólmy dzieciom myśleć!: o umiejętnościach matematycznych polskich trzecioklasistów / Mirosław Dąbrowski. - Wyd. 2 zm. - Warszawa : Centralna Komisja Egzaminacyjna, 2008. -142, [1] s. : il. ; 24 cm

Sygn. 246673 Czytelnia PBW Sygn. 246674 Wypożyczalnia PBW

23.    Dąbrowski, Mirosław : (Za) trudne, bo trzeba myśleć? : o efektach nauczania matematyki na I etapie kształcenia / Mirosław Dąbrowski. - Warszawa : Instytut Badań Edukacyjnych, 2013. - 296 s. : il. (w tym kolor.); 24 cm. - Bibliogr. s. 294-296 Zawiera: Rozdział I: O umiejętnościach matematycznych trzecioklasistów: Sztuka rozwiązywania zadań, Najbardziej typowe z możliwych (Zadania proste na porównywanie różnicowe i ilorazowe, Zadania złożone dotyczące porównywania różnicowego i ilorazowego, Zadania złożone na porównywanie różnicowe i ilorazowe - szukana suma, Zadania proste na porównywanie różnicowe z nadmiarem danych, Zadania złożone na porównywanie różnicowe - szyk i sposób podania danych, Zadania złożone - porównanie różnicowe i ilorazowe ze zmienną sumą, Podsumowanie). A gdy zadanie jest nietypowe?: Co to znaczy rozwiązać zadanie?, Co zrobić z tymi liczbami?, A gdy liczb jest więcej?, Podsumowanie. Arytmetyka szkolna - liczby, obliczenia... i język symboliczny: Stosowanie algorytmów obliczeń pisemnych, Stosowanie przez uczniów własnych strategii wykonywania obliczeń, Gdy dominuje jedna metoda!, Rozumienie działań dodawania i odejmowania, Wykonywanie obliczeń złożonych, Porównywanie liczb naturalnych i rozumienie systemu dziesiętnego, Podsumowanie. Miary - w szkole i poza nią: Wykonywanie obliczeń pieniężnych, Wykonywanie obliczeń dotyczących temperatury, Wykonywanie obliczeń dotyczących pojemności z użyciem prostych ułamków zwykłych, Obwód prostokąta, Podsumowanie. Czytanki matematyczne: Czytanka A: Ulubione dyscypliny sportu, Czytanka B: O oszczędzaniu wody. Czytanka C: Dyplomy, Czytanka D: Co ciekawego w telewizji?, Podsumowanie.

Rozdział II. Rzut oka na szkolną codzienność: (Proces kształcenia?, Sprawdzanie wiedzy, Pogadanka, czy dyskusja?, Aktywność twórcza uczniów, Gry i zabawy dydaktyczne), Razem, czy osobno?, Kto pyta nie błądzi?, Dwa końce tego samego kija?, Wystarczy podpowiedzieć?, Typowe czyli jakie?, Skuteczny nauczyciel?

Rozdział III. Czas podstaw programowych: Umiejętności kluczowe w polskich podstawach programowych, Cele i treści edukacji matematycznej w podstawach programowych, Cele edukacji matematycznej w podstawach programowych, Treści edukacji matematycznej w podstawach programowych, Podsumowanie.