Problemy etyczne

związane z nauczaniem

psychologii

Wykład 14

KOGO KSZTACIMY NA

STUDIACH

PSYCHOLOGICZNYCH

1. osoby, które po studiach będą

pracować w zawodzie psychologa –

71% deklaruje taką chęć

2. Osoby, które wykonując inne zawody

będzie wykorzystywać zdobytą wiedzę

psychologiczną ( nauczyciele,

menadżerowie ,dziennikarze itp..)

3. Osoby, dla których istotne jest

zdobycie wyższego wykształcenia ,a

nie zdobycie wiedzy psychologicznej

Jakie musi być niezbędne

przygotowanie psychologa?

1.

Psycholog wykonuje przede
wszystkim diagnozę psychologiczną

2.

Psycholog diagnozując musi
wykluczyć patologię – znajomość
psychopatologii jest niezbędna

3.

Psycholog jest odpowiedzialny za
dalsze losy badanego- musi mieć
świadomość konsekwencji zaniedbań

Jakie musi być niezbędne

przygotowanie psychologa?

4.

Psycholog musi współpracować z innymi

profesjonalistami – musi uzupełniać swoja
wiedzę z biologii, medycyny, prawa itp..

5. Udzielanie pomocy psychologicznej

wymaga odrębnego, długotrwałego ,
praktycznego kształcenia po studiach

6. Absolwenci psychologii nie są i nie powinni

być przygotowani do wykonywania
konkretnej praktyki psychologicznej

Psychologia na studiach

wyższych

• 1. Konieczność włączania etyki we

wszystkie programy zajęć

• 2. Ważny problem – modelowanie

odpowiednich postaw

• 3. Student psychologii w roli

zawodowej

• 4. Problem nauczania psychologii nie-

psychologów

Miejsce etyki w programach

nauczania

1. Zagadnienia etyki zawodowej

powinny się znaleźć we wszystkich
programach zajęć, od pierwszego
roku –

• wykład z etyki powinien pełnić rolę

podsumowującą i integrującą
wszystkie omawiane wcześniej wątki

Etyka w programach zajęć

2. Szczególne miejsce zagadnienia

etyki powinny znajdować w
programach:

wstępu do psychologii,
metodologii,
prac empirycznych
psychologii rozwoju
zajęć specjalizacyjnych

Uczenie umiejętności

psychologicznych

Problem wglądu we własne problemy

emocjonalne – art..47

Zajęcia treningowe
Kształtowanie osobistych kompetencji

uczestników

Np.. Trening asertywności, trening

umiejętności interpersonalnych, itp..

Kiedy?
W jakich grupach?

2. Zajęcia warsztatowe

aktywne kształcenie umiejętności istotnych

ze względu na przyszłe zadania zawodowe
( np.. wywiad psychologiczny, kliniczne
studium przypadku itp.).

Doświadczenia studentów

wyłącznie

związane z wykonywaniem ćwiczeń

W trakcie zajęć warsztatowych przedmiotem

zainteresowania

nie są doświadczenia

życiowe uczestników.

Zaliczanie

Zajęcia warsztatowe – obligatoryjne,

zaliczane na podstawie wytworu

Zajęcia treningowe – fakultatywne,

zaliczane bez stopnia na podstawie
obecności.

Zajęcia treningowe prowadzone prze

osoby, które nie oceniają postępów
studentów ( problem konfliktu ról)

Modelowanie postaw

• 1. Wskazywanie dylematów etycznych i

uwrażliwianie na ich poszukiwanie

• 2. Wspólne poszukiwanie rozwiązań

dylematów etycznych

• 3. Nie zalecanie zachowań

nieetycznych

• 4. Etyczny stosunek do studentów,

między innymi problem zawierania i
dotrzymywania kontraktu

Sylabus to kontrakt

prowadzącego ze studentami

Cel, charakter i treści zajęć
Kryteria zaliczania i oceny

SZCZEGÓLNE ZNACZENIE SYLABUSA W
W PRZYPADKU ZAJĘĆ
WARSZTATOWYCH I TRENINGOWYCH

ZAWIERANIE KONTRAKTU Z GRUPĄ

Dziedziny, w których

najczęściej występują

naruszenia

• 1. Uzyskiwanie zgody – szczególnie w

przypadku niepełnoletnich

• 2. Udzielanie informacji zwrotnej
• 3. Przewidywanie skutków

podejmowanych badań

• 4. Badanie krewnych i znajomych
• 5. Nieprawidłowe stosowanie testów
• 6. Powielanie cudzych tekstów

Psychologia na innych

kierunkach studiów

 przedmioty kształcenia ogólnego –

psychologia do wyboru( np. ekonomia,
dziennikarstwo )

 przedmioty podstawowe – psychologia

obligatoryjna np.. socjologia ,
politologia, edukacja, artystyczna itp..

przedmioty kierunkowe – kształcenie

nauczycielskie

Podstawowe problemy

psychologii dla nie-

psychologów

• 1. Nadużywanie psychologii w nazwach z

przyczyn marketingowych

• 2. Brak ostrzeżeń, że kursy z „psychologią”

w nazwie nie dają żadnych uprawnień

• 3. Zachowanie szczególnej ostrożności w

upowszechnianiu metod

• 4. Zachowanie szczególnej ostrożności w

nauczaniu specyficznych umiejętności

psychologicznych, spostrzeganych jako

manipulacje