PLAN WYNIKOWY

RELIGIA

Klasa IV szkoły podstawowej

na podstawie programu: Wezwani przez Boga - AZ - 2-01/1

i podręcznika: Powołani przez Boga Ojca, red. ks. Jan Szpet, D. Jackowiak, Poznań - AZ 21- 01/1-2

Blok tematyczny	Temat	Ilość godzin	Zamierzone osiągnięcia	Wymagania podstawowe	Wymagania ponadpodstawowe	Sposób diagnozowania
I. Poszukiwanie prawdziwego szczęścia i wspólnoty	Bóg czeka na katechezie. Odnaleźć Boga na kartach Pisma Świętego	2	wie, że poprzez spotkania na katechezie będzie odkrywał prawdę o Bogu i o sobie, umie wyjaśnić tytuł podręcznika, kształtuje postawę współpracy z Bogiem w nauce i budowaniu dobra;	- wyjaśnia tytuł podręcznika, - wie, że podczas katechezy w kl. IV będzie szukał Boga na kartach Pisma Św., szczególnie Starego Testamentu, a także znaków Jego obecności we własnym życiu;	- zna strukturę podręcznika i budowę pojedynczej lekcji, - sformułuje zasady pracy na lekcjach religii;	zadanie domowe
		Szkoła jest dla mnie ważnym miejscem	1	wie, że szkoła jest miejscem, w którym poznaje siebie i świat, umie powiedzieć, jaka powinna być jego - ucznia Jezusa - postawa w szkole, rozwija postawę ucznia Jezusa i gotowość świadczenia o Nim;	- wie, że Pan Jezus jest zawsze ze swoimi uczniami; potrafi podać przykłady, - wymienia cechy uczniów Pana Jezusa, - z pomocą N. formułuje prośbę do Jezusa o pomoc w nauce;	- wyjaśnia, na czym polega bycie uczniem Pana Jezusa w naszych czasach, w odniesieniu do własnej sytuacji szkolnej, - samodzielnie potrafi prosić Jezusa o pomoc w nauce szkolnej;	rozmowa kierowana tekst luk
		Uczeń Pana Boga wie, na czym polega przyjaźń	1	zna Przykazanie Miłości, umie wymienić przykłady realizowania miłości do Boga, siebie i bliźniego, kształtuje postawę miłości chrześcijańskiej;	- zna i rozumie treść Przykazania Miłości, - podaje sposoby realizacji miłości do Boga, bliźniego i siebie, - wymienia warunki dobrej spowiedzi św.	- potrafi wskazać biblijne źródło Przykazania Miłości, - formułuje pytania do rachunku sumienia z wypełniania Przykazania Miłości - zna, rozumie i wyjaśnia warunki dobrej spowiedzi św.	rozmowa z oceną aktywności
	I. Poszukiwanie prawdziwego szczęścia i wspólnoty	Jakie zadania stawia przed nami kochający Bóg?	1	wie, jakie są zadania dziecka Bożego względem Boga i ludzi, umie powiedzieć, po czym można poznać dzieci Boże, rozwija postawę wierności woli Bożej poprzez zrozumienie, że wierność pomaga w codziennym życiu;	- napisze list do siebie w imieniu Pana Boga, będący odpowiedzią na pytanie postawione w tytule katechezy, korzystając z pomocy N. i z podręcznika, - wie, o czym mówi człowiekowi sumienie;	- samodzielnie, korzystając z podręcznika, napisze list do siebie w imieniu Pana Boga, będący odpowiedzią na pytanie postawione w tytule katechezy, - wyjaśni, czym jest sumienie i jaka jest jego rola w życiu człowieka;	ocena pracy na lekcji
		Uczę się akceptacji	1	wie, że są ludzie, którzy nie wierzą w Boga lub należą do innych kościołów, rozumie, że swoim życiem można dawać świadectwo o Bogu tym, którzy Go nie znają, kształtuje postawę szacunku i akceptacji wobec każdego człowieka, biorąc wzór z Jezusa;	- wie, że nie wszyscy ludzie należą do tego samego Kościoła, - podaje jako przykład nazwę innej religii, - rozumie, że wszyscy wędrujemy do domu Ojca i mamy wspierać się, akceptując swoją inność	- wymienia pięć wielkich religii świata - potrafi zinterpretować słowa Jezusa: „Ja jestem drogą... Nikt nie przychodzi do Ojca inaczej jak tylko przeze Mnie” - zna przykłady działań jednoczących wyznawców różnych religii	odpowiedź ustna lub pisemna
	II. Kim Ty jesteś, Panie Boże?	Dlaczego ludzie poszukują Boga?	1	wie, że człowiek pragnie i odczuwa obecność Pana Boga, rozumie, że Bóg odpowiada na pragnienie człowieka, który Go poszukuje, umie powiedzieć, co można zrobić, by dzięki nam inni poznali Boga, kształtuje postawę gotowości do dawania świadectwa o Bogu poprzez odkrywanie swojej roli w Bożym planie zbawienia;	- potrafi uzasadnić, dlaczego ludzie poszukują Boga i tęsknią za Nim, - wyjaśnia, w jaki sposób, dzięki naszej postawie, możemy pomóc ludziom w odnalezieniu Boga;	- potrafi wskazać biblijne teksty wyrażające tęsknotę ludzi za Bogiem, - układa wezwania modlitewne z prośbą do Boga o pomoc w dawaniu świadectwa o Nim;	rozmowa z oceną aktywności
		Pan Bóg każdemu daje zbawienną ofertę	1	wie, że zbawienie to obdarowanie dobrem i uwolnienie od zła, rozumie, że tylko Bóg w Jezusie może obdarzyć człowieka zbawieniem, rozwija postawę misyjną poprzez odniesienie nakazu Chrystusa do swojego życia;	- wyjaśnia, czym jest zbawienie, - uzasadnia, dlaczego Pana Jezusa nazywamy Zbawicielem, - zna nakaz misyjny Chrystusa;	- wyjaśnia znaczenie imienia Jezus („Bóg zbawia”) - określa, jak możemy współdziałać w realizowaniu misyjnego nakazu Pana Jezusa;	rozmowa z oceną aktywności
III. Bóg objawia nam, kim jest	Naród Wybrany	1	wie, jakimi nazwami określamy Naród Wybrany, umie wyjaśnić, że Hebrajczycy wybrani zostali dzięki swojej wierze, rozwija postawę dziecka Bożego poprzez zrozumienie swojego wybrania i powołania w sakramencie chrztu św.;	- wymienia nazwy, jakimi określano Naród Wybrany, - wie, dlaczego Bóg go wybrał, - rozumie własne wybranie przez Boga w sakramencie chrztu św.	- wyjaśnia nazwy, jakimi określano Naród Wybrany, korzystając z danych historycznych i z etymologii nazw, - potrafi zilustrować wybrane sceny z życia starożytnych Hebrajczyków;	odpowiedź ustna lub pisemna zadanie domowe
III. Bóg objawia nam, kim jest	Plemiona Starożytnego Wschodu	1	wie, że Starożytny Wschód zamieszkiwało wiele narodów o różnej wierze, rozumie, że nie znały one jedynego Boga, rozwija postawę wiary poprzez internalizowanie treści „Credo”;	- podaje nazwy wybranych narodów zamieszkujących Starożytny Wschód, - wie, że panowało wśród nich wielobóstwo, - zna wyznanie wiary - „Credo mszalne”;	- wymienia mieszkańców Starożytnego Wschodu i ich bóstwa, - porównuje Hebrajczyków z innymi narodami pod względem religijnym,	praca w grupach
		Jedyna wyjątkowa Księga	1	wie, że Pismo Święte to prawdziwe słowa Boga spisane przez człowieka, umie powiedzieć, w czym wyraża się wyjątkowość Biblii, kształtuje postawę szacunku wobec Pisma Świętego poprzez pogłębianie wiedzy na jego temat;	- wie, że autorem Pisma Świętego jest Bóg, a także ludzie, którzy spisywali księgi, - określa czas powstania Biblii, - wyjaśnia, że ludzie czytają Pismo Święte, aby lepiej poznać Pana Boga i znaleźć wskazówki na swoje własne życie;	- wymienia języki, w jakich spisana została Biblia, - potrafi zinterpretować tekst biblijny na temat słowa Bożego, zamieszczony w bloku biblijnym i w bloku refleksyjnym; - wyjaśnia, dlaczego Biblia jest najczęściej wydawaną książką na świecie;	odpowiedź ustna
		O czym dowiemy się z Pisma Świętego?	1	wie, że Pan Bóg w Piśmie Św. objawia siebie, swoją naturę oraz plan zbawienia, umie wymienić zasadnicze części Pisma Świętego, kształtuje postawę zainteresowania treścią Biblią poprzez odkrywanie jej bogactwa;	- wie, że w Piśmie Świętym Bóg objawia się człowiekowi, - wymienia zasadnicze części Pisma Świętego: Stary i Nowy Testament, - rozumie zasadę tworzenia adresów biblijnych;	- wymienia tytuły wybranych ksiąg Starego i Nowego Testamentu, - odczytuje podane przez N. adresy biblijne, - rozumie, że potrzeba mądrości i pokory, aby poznawać Boga objawiającego się na kartach Pisma Świętego;	ocena aktywności na lekcji
	III. Bóg objawia nam, kim jest	Jak należy czytać Pismo Święte?	1	wie, że teksty Pisma Św. pisane są językiem obrazowym, którego nie można odczytywać dosłownie, wie, że w liturgii słowa Mszy św. przemawia Bóg, potrafi uczestniczyć w liturgii słowa, kształtuje postawę aktywnego uczestnictwa w liturgii słowa poprzez komentarz i ćwiczenia;	- na wybranym przykładzie potrafi wykazać, że obrazowego języka Biblii nie można odczytywać dosłownie, - wie, w jakiej części Mszy św. Pan Bóg przemawia do nas słowami Pisma Świętego, - objaśnia, na czym polega aktywne uczestnictwo w liturgii słowa;	- wyjaśnia wybrane obrazy biblijne (ogród, owce, pasterz), - znajduje analogie między językiem Biblii a językiem innych dzieł poezji czy malarstwa, - wymienia gatunki literackie występujące w Biblii, - wyjaśnia treść dialogów liturgii słowa, a także wymowę towarzyszących im gestów liturgicznych;	ocena aktywności na lekcji
		Jak powstał Stary Testament?	1	wie, kiedy powstał ST i jakie były etapy jego powstawania, rozumie, że Bóg przemawia przez wydarzenia opisane w ST, kształtuje postawę umiłowania słowa Bożego poprzez analizę tekstu z bloku biblijnego (Pwt 11,18-19);	- umie opowiedzieć, jak powstawał Stary Testament, - poda 2-3 przykłady wydarzeń, przez które Bóg przemawia do ludzi;	- omawia etapy powstawania ST, - potrafi zinterpretować tekst biblijny Pwt 11,18-19, - na podstawie wybranego wydarzenia z ST odczyta Boże przesłanie skierowane do ludzi;	Rozmowa z uczniem
		Wdzięczni jesteśmy Bogu za Jego słowo Bóg objawia nam, kim jest- powtórzenie wiadomości. Sprawdzian wiadomości.	1 1 1	wie, że Pismo Św. mówi o miłości Boga i uczy, jak żyć, umie napisać modlitwę do Boga dziękczynną za słowo i miłość Boga, kształtuje postawę wdzięczności wobec Boga za Jego słowo jako odpowiedź na Bożą miłość i pomoc w codziennym życiu; wie, jakimi nazwami określamy Naród Wybrany wie, że Pan Bóg w Piśmie Św. objawia siebie, swoją naturę oraz plan zbawienia, wie, kiedy powstał ST i jakie były etapy jego powstawania,	- omawia rolę Pisma Świętego w życiu każdego z nas, - z pomocą N. układa modlitwę dziękczynną do Boga za Jego słowa zawarte w Piśmie Świętym; - rozumie własne wybranie przez Boga w sakramencie chrztu św - zna wyznanie wiary - „Credo mszalne”; - umie opowiedzieć, jak powstawał Stary Testament,	- wyjaśnia, dlaczego ludzie wszystkich czasów czytają Biblię, - samodzielnie układa modlitwę dziękczynną za słowa i miłość Boga, które odnajduje w Piśmie Świętym; - wyjaśnia nazwy, jakimi określano Naród Wybrany, korzystając z danych historycznych i z etymologii nazw, - wymienia mieszkańców Starożytnego Wschodu i ich bóstwa, - omawia etapy powstawania ST,	sprawdzian z katechez
	IV. Bóg naszym Stworzycielem	Wszechmoc Pana Boga	1	wie, że Bóg jest Stworzycielem świata, umie powiedzieć, co to znaczy, że Bóg jest Wszechmogący, kształtuje postawę wiary we wszechmoc Boga poznając Jego wielkie dzieła;	- wie, że Bóg Stworzyciel uczynił świat „z niczego” i że stworzył go z miłości, - wyjaśni, w jaki sposób Bóg okazuje swoją wszechmoc w sakramencie Pokuty i Eucharystii;	- wyjaśnia, w czym wyraża się wszechmoc Boga i nasza wiara w nią, - potrafi zinterpretować słowa „Dla Boga [...] nie ma nic niemożliwego” (Łk 1,37);	rozmowa z oceną aktywności
		„I widział Bóg, że były dobre”	1	wie, że świat stworzony przez Boga był dobry, umie wymienić miejsca o szczególnych osobliwościach przyrodniczych znajdujące się w pobliżu miejsca zamieszkania, rozwija postawę wdzięczności wobec Boga za stworzony świat;	- wie, gdzie w Piśmie Świętym znaleźć opis stworzenia, - potrafi go krótko omówić i interpretować z pomocą N.;	- umie wyjaśnić różnice między opisem stworzenia a teoriami naukowymi dot. początków świata, - zna opis stworzenia i potrafi go samodzielnie interpretować;	rozmowa z oceną aktywności praca plastyczna
		Aniołowie	1	wie, kim są aniołowie, rozumie rolę aniołów, potrafi prosić ich o pomoc, rozwija postawę szacunku wobec aniołów;	- wie, że anioł jest posłańcem Boga, - zna modlitwę do Anioła Stróża;	- zna imiona archaniołów (Michał, Gabriel, Rafał) i potrafi powiedzieć o nich kilka zdań;	wypełnianie tekstu luk odpowiedź ustna
		Człowiek powołany do istnienia	1	wie, że Bóg wyróżnił człowieka spośród innych stworzeń, umie wyjaśnić, na czym polega podobieństwo człowieka do Boga, dostrzega w sobie i innych godność osoby ludzkiej;	- porównując opisy stworzenia świata i człowieka potrafi wyjaśnić, na czym polega wyróżnienie człowieka wśród stworzeń i jego podobieństwo do Boga	- wyjaśnia znaczenie słów: „proch ziemi” i „tchnienie życia”, - potrafi napisać podziękowanie dla rodziców za przekazane życie;	rozmowa z oceną aktywności praca domowa
	IV. Bóg naszym Stworzycielem	Pan Bóg daje człowiekowi zadanie	1	wie, że Bóg dał człowiekowi zadania: opiekowania się światem i podejmowania pracy; rozumie na czym polega ich wypełnianie, potrafi podać przykłady działań na rzecz ochrony środowiska, kształtuje postawę troski o otaczający świat poprzez zrozumienie własnej odpowiedzialności za jego los;	- umie powiedzieć, jakie zadania powierzył Bóg człowiekowi i w jaki sposób ludzie je wypełniają	- poda przykłady działań społeczności lokalnej na rzecz ochrony środowiska; rozumie, dlaczego jest to zadaniem każdego chrześcijanina - wie, jak zrobić rachunek sumienia z wypełniania zadań danych przez Boga	rozmowa z oceną aktywności
		„Wierzę w jednego Boga, Ojca Wszech-mogącego, Stworzyciela nieba i ziemi”	1	zna przykłady wdzięczności i uwielbienia Boga za dar stworzenia, umie napisać podziękowanie Panu Bogu za wszystko, co dla nas uczynił, rozwija postawę wdzięczności wobec Boga przez formułowanie własnej modlitwy dziękczynnej;	- umie ułożyć list do Pana Boga - modlitwę dziękczynną korzystając z przykładów w podręczniku lub z pomocy nauczyciela	- umie samodzielnie ułożyć list do Pana Boga - modlitwę dziękczynienia /uwielbienia za dzieło stworzenia	ocena indywidualnej pracy na lekcji
V. Dlaczego zło, smutek i cierpienie?	Odejście człowieka od Pana Boga	1	wie, że człowiek złamał Boży nakaz, rozumie, skąd pochodzi zło i cierpienie, zna liturgiczne wyznanie grzechów, kształtuje postawę skruchy jako konsekwencję uświadomienia sobie własnej grzeszności;	- wyjaśnia, na czym polegał pierwszy grzech człowieka i jakie były jego skutki, - zna liturgiczne wyznanie grzechów, - dokonuje refleksji nad własnym postępowaniem w świetle słowa Bożego;	- wyjaśnia symbolikę węża i drzewa z Rdz 3, - formułuje pytania do tekstu z bloku biblijnego, - potrafi przedstawić sytuację pierwszego grzechu od strony Pana Boga, człowieka oraz węża, i zanalizować motywy działania;	rozmowa z oceną aktywności
V. Dlaczego zło, smutek i cierpienie?	Skutki nieposłuszeństwa	1	wie, jakie były skutki nieposłuszeństwa człowieka, umie wyjaśnić, jaką zapowiedź daje Bóg człowiekowi, rozwija postawę zaufania Bogu zwyciężającemu zło, poprzez analizę wskazanych fragmentów biblijnych i modlitwę;	- wymienia skutki nieposłuszeństwa człowieka, - omawia Bożą obietnicę zbawienia (Rdz 3,15);	- analizuje teksty z bloku biblijnego pod kątem sytuacji człowieka po grzechu,	ocena aktywności na lekcji
		Smutna historia Kaina i Abla	1	wie, że zło, które weszło w dzieje człowieka uwidoczniło się w zazdrości, umie wymienić środki, jakie daje Pan człowiekowi, by pomóc mu w pokonywaniu zazdrości, kształtuje postawę walki z grzechem poprzez rozwijanie cnót;	- potrafi opowiedzieć historię Kaina i Abla, - wie, że Bóg nie odwrócił się od Kaina, - - wymienia, co Bóg zrobił dla Kaina, - wymienia siedem grzechów głównych; wie, że można z nimi walczyć poprzez rozwijanie cnót;	- potrafi sporządzić notatkę na temat Kaina i Abla, - omawia aktualność przesłania płynącego z historii Kaina i Abla, - wymienia cnoty będące przeciwieństwem grzechów głównych, - wyjaśnia znaczenie słów: pycha, pokora, zazdrość, chciwość, szczodrobliwość;	ocena pracy pisemnej
		Oczyszczające wody potopu	1	wie, jakim człowiekiem był Noe, umie wyjaśnić, jak Bóg Ojciec okazuje swoje miłosierdzie, rozwija postawę ufności Bożemu miłosierdziu poprzez refleksję nad dziejami Noego;	- wymienia cechy, jakie posiadał Noe, - potrafi opowiedzieć o potopie, - zna Bożą obietnicę daną po potopie,	- porównuje cechy Noego z cechami ludzi jemu współczesnych oraz ich losy, - wyjaśnia znaczenie przymierza między Bogiem a Noem, oraz znak tęczy;	ocena pracy plastycznej
	V. Dlaczego zło, smutek i cierpienie?	Pycha oddaliła człowieka od Boga i innych ludzi	1	wie, że wieża Babel jest symbolem pychy człowieka, rozumie, że pycha oddala człowieka od Boga i od ludzi, umie wyjaśnić, jak można wrócić do Pana Boga i ludzi po popełnieniu zła, kształtuje postawę gotowości do przepraszania i przebaczania poprzez uświadomienie sobie znaczenia gestów pojednania w relacjach osobowych;	- opowie o budowaniu wieży Babel, - objaśnia, czym jest pycha i dlaczego oddala człowieka od Boga i ludzi, - potrafi wymienić, co jeszcze, poza pychą, oddala człowieka od Boga i ludzi, - znajduje odpowiedź na pytanie „Co jest potrzebne, aby zapanowała zgoda?”	- zinterpretuje biblijne opowiadanie o wieży Babel, - z pomocą N. porównuje dwa wydarzenia: budowanie wieży Babel i zesłanie Ducha Świętego, w oparciu o kluczowe słowa: języki oraz rozproszenie ludzi [po całej ziemi], zebranie ludzi [z różnych narodów];	rozmowa z oceną aktywności
		O czym dowiadujemy się z pierwszych rozdziałów Świętej Księgi?	1	wie, że Bóg kocha każdego człowieka, wie, że Bóg czeka na człowieka w sakramencie pokuty, umie wymienić przymioty Boga kształtuje postawę otwartości i współdziałania wobec Boga, jaki objawia się w pierwszych rozdziałach Biblii (miłosierny, troskliwy, łaskawy...);	- wyjaśnia, w czym wyraża się miłość Boga do człowieka, - wymienia kilka przymiotów Boga, odczytanych na podstawie Ps 103, - uzasadnia konieczność korzystania z sakramentu pojednania;	- odwołując się do wiadomości z katechez 21-25 analizuje skutki nieposłuszeństwa wybranych ludzi z Rdz oraz działanie Boga, - wnioski płynące z analizy potrafi odnieść do własnej sytuacji życiowej;	Rozmowa z uczniem
		Przez odwrócenie się od grzechu odpowiedzieć na miłość Pana Boga Dlaczego zło, smutek i cierpienie?- powtórzenie wiadomości. Sprawdzian wiadomości.	1 1 1	rozumie, że Bóg przebacza człowiekowi, który żałuje za swoje grzechy, umie wymienić formy zadośćuczynienia, kształtuje postawę zadośćuczynienia za popełnione zło poprzez uświadomienie sobie jego potrzeby; wie, kim są aniołowie, wie, jakie były skutki nieposłuszeństwa człowieka, wie, jakim człowiekiem był Noe, rozumie, że pycha oddala człowieka od Boga i od ludzi,	- wymienia, jakie warunki powinien spełnić człowiek, który zgrzeszył, aby znów pojednać się z Bogiem, - uzasadnia konieczność zadośćuczynienia za popełnione grzechy; - zna modlitwę do Anioła Stróża; - wymienia skutki nieposłuszeństwa człowieka, - potrafi opowiedzieć historię Kaina i Abla, - potrafi opowiedzieć o potopie, - potrafi wymienić, co jeszcze, poza pychą, oddala człowieka od Boga i ludzi,	- wyjaśnia pojęcia: wina, grzech, żal, skrucha, zadośćuczynienie, - potrafi zaproponować różne formy zadośćuczynienia za popełnione zło; - zna imiona archaniołów (Michał, Gabriel, Rafał) i potrafi powiedzieć o nich kilka zdań; - analizuje teksty z bloku biblijnego pod kątem sytuacji człowieka po grzechu, - wyjaśnia znaczenie słów: pycha, pokora, zazdrość, chciwość, szczodrobliwość; - wyjaśnia znaczenie przymierza między Bogiem a Noem, oraz znak tęczy; - zinterpretuje biblijne opowiadanie o wieży Babel,	ocena pracy na lekcji praca samodzielna
	VI. Bóg pragnie naszego szczęścia	Kim byli patriarchowie?	1	wie, kogo nazywamy patriarchą i na czym polegała misja patriarchów, umie wyjaśnić, w jaki sposób Bóg troszczył się o patriarchów i jak to czyni dzisiaj w stosunku do nas, kształtuje postawę szacunku wobec biblijnych patriarchów poprzez poznanie ich dziejów i związku z Bogiem;	- wymienia trzech biblijnych patriarchów i wyjaśnia, kogo nazywamy patriarchą, - na wybranym przykładzie wyjaśnia, jak Bóg troszczył się o patriarchów;	- omawia więzi łączące trzech biblijnych patriarchów, - zna etymologię słowa patriarcha, - wyjaśnia, jaka misję i zadania Pan Bóg zlecał patriarchom, - wskazuje konkretne świadectwa opieki Bożej nad nami (w wymiarze indywidualnym lub wspólnotowym);	ocena pracy na lekcji
		Wędrówka karawany Abrama	1	wie, dlaczego Abram opuścił rodzinne miasto, umie wyjaśnić, w czym przejawiało się zaufanie Abrama do Boga, kształtuje postawę zaufania wobec Boga, na wzór Abrahama;	- objaśnia, w czym wyrażało się zaufanie Abrama do Boga i jego głęboka wiara, - umie wymienić obietnice, jakie Bóg dał Abramowi;	- charakteryzuje warunki życia w starożytnym Ur, - omawia i pokazuje na mapie trasę wędrówki Abrama, - objaśnia, co oznacza imię Abraham, oraz fakt zmiany imienia;	praca z mapą
	VI. Bóg pragnie naszego szczęścia	Czym było przymierze dla narodów Starożytnego Wschodu?	1	wie, na czym polega przymierze, umie wyjaśnić, na czym polega przymierze Boga z ludźmi zawierane podczas chrztu św., rozwija postawę przyjaźni z Bogiem, pogłębiając swoją świadomość na temat tego, co dokonało się w chrzcie św.;	- wymienia przykłady przymierza i wyjaśnia, czym ono jest, - na wybranym przykładzie przymierza zawartego między Bogiem a ludźmi omawia jego warunki - inicjatywę i łaskawość Boga oraz zobowiązania ludzi;	- objaśnia, co objawiał Bóg w kolejnych przymierzach, - porównuje przymierze zawierane wśród ludów Starożytnego Wschodu z przymierzem między Bogiem a ludźmi oraz z jego szczególną formą - przymierzem zawieranym podczas chrztu św.;	rozmowa z oceną aktywności
		Abraham i Izaak- projekcja bajki. Abraham - człowiek przymierza	2	zna cechy Abrahama, które podobały się Bogu, umie wyjaśnić, dlaczego Abrahama nazywamy człowiekiem przymierza, kształtuje postawę modlitewnej bliskości z Bogiem, na wzór Abrahama;	- scharakteryzuje Abrahama pod katem jego relacji z Bogiem, - uzasadnia, dlaczego Abrahama nazywamy człowiekiem przymierza, - poddaje refleksji własną relację z Bogiem, biorąc za wzór postawę Abrahama;	- porównuje skutki nieposłuszeństwa ludzi wobec Boga (kat.26) z konsekwencjami posłuszeństwa Abrahama (przyjaźń z Bogiem, zaczątek narodu, z którego pochodził Zbawiciel), - odczyta przesłanie z tekstu zamieszczonego w bloku biblijnym;	Rozmowa z uczniem
		Józef w Egipcie- projekcja bajki. Sprawiedliwy Józef. Bóg pragnie naszego szczęścia - powtórzenie wiadomości. Sprawdzian wiadomości	1 1 1 1	wie, kim był Józef i zna jego dzieje, umie wskazać wydarzenia świadczące o opiece Bożej nad Józefem, rozwija, na wzór Józefa, umiejętność bycia człowiekiem sprawiedliwym i przebaczania ; wie, kogo nazywamy patriarchą i na czym polegała misja patriarchów, umie wyjaśnić, w czym przejawiało się zaufanie Abrama do Boga, wie, kim był Józef i zna jego dzieje	- wymienia najważniejsze wydarzenia z życia Józefa, - wykaże opiekę Bożą nad Józefem, - uzasadnia potrzebę przebaczania w relacjach międzyludzkich; - wymienia trzech biblijnych patriarchów i wyjaśnia, kogo nazywamy patriarchą, - umie wymienić obietnice, jakie Bóg dał Abramowi; - wymienia najważniejsze wydarzenia z życia Józefa,	- omówi więzi rodzinne Józefa, - na przykładzie Józefa objaśnia, kto jest człowiekiem sprawiedliwym w oczach Bożych, - z pomocą N. analizuje dzieje Józefa jako figury Chrystusa; - objaśnia, co objawiał Bóg w kolejnych przymierzach, -objaśnia, co oznacza imię Abraham, oraz fakt zmiany imienia; - na przykładzie Józefa objaśnia, kto jest człowiekiem sprawiedliwym w oczach Bożych,	Rozmowa z uczniem Praca w grupach
	VII. Bóg zawsze wierny swojemu przymierzu	10 przykazań- projekcja bajki Życie Narodu Wybranego w Egipcie	1 1	zna warunki życia rodziny Jakuba po przybyciu do Egiptu, rozumie, że doświadczenia w Egipcie były próbą wierności narodu, rozwija postawę zaufania Bogu, szczególnie na czas prób i cierpienia, poprzez odczytanie w perspektywie planu zbawienia losu Izraelitów w Egipcie;	- scharakteryzuje, jakie były warunki życia rodziny Jakuba po przybyciu do Egiptu, - omówi ciężkie doświadczenia Izraelitów w Egipcie i wyjaśni je jako próbę wierności narodu wobec Boga; - wie, że Izraelici nie przestali ufać Bogu i czekali na lepsze czasy;	- omówi i wyjaśni stopniową zmianę warunków życia Izraelitów w Egipcie, - potrafi porównać niewolę Izraelitów z nasza niewolą grzechu, - uzasadnia stwierdzenie, że nawet z największego zła Bóg może w tajemniczy sposób wyprowadzić dobro;	Rozmowa z uczniem
		Mojżesz - człowiek wybrany przez Boga	1	wie, kim był Mojżesz, umie rozpoznać działanie Opatrzności Bożej w życiu Mojżesza, rozwija postawę ufności i wdzięczności wobec Boga za Jego opiekę w całym życiu;	- powie, kim był Mojżesz, - wyjaśnia okoliczności ocalenia Mojżesza od śmierci i opowie o początkowym etapie życia Mojżesza, - podejmie refleksję nad doświadczeniem opieki Bożej w swoim życiu;	- objaśnia znaczenia imienia Mojżesz, - wyjaśnia motywy wybrania Mojżesza przez Pana Boga, - z perspektywy całej misji Mojżesza przeanalizuje sens wydarzeń początkowego etapu jego życia;	ocena pracy na lekcji
		Modlitewne spotkanie	1	wie, w jaki sposób Bóg powołał Mojżesza, umie wyjaśnić, do czego Bóg powołał Mojżesza, zna imię Boga objawione Mojżeszowi, kształtuje postawę otwartości wobec Bożych wezwań, na wzór Mojżesza;	- opowie o spotkaniu Mojżesza z Bogiem na Horebie, zwracając uwagę na zadanie, jakie otrzymał Mojżesz, - wie, jakie imię Bóg objawił Mojżeszowi, - poddaje refleksji swoje spotkania z Bogiem;	- wie, że Horeb i Synaj to nazwy tej samej góry; odszuka ją w „Atlasie biblijnym”, - wyjaśnia imię Boga objawione Mojżeszowi „Jestem,Który Jestem”, - zna konsekwencje spotkania Mojżesza z Bogiem;	ocena pracy na lekcji
	VII. Bóg zawsze wierny swojemu przymierzu	Pertraktacje z faraonem	1	wie, czego dotyczyły pertraktacje Mojżesza z faraonem, potrafi uzasadnić, że plagi były znakami Boga, rozwija postawę otwartości wobec Bożych znaków (rozumiejąc, że te same znaki jednym mogą zapowiadać śmierć, a innym ocalenie);	- przedstawia przebieg pertraktacji Mojżesza z faraonem, - wymienia plagi, jakie dotknęły Egipt, - wykaże, że plagi były znakami działania Boga;	- na wybranych przykładach potrafi wykazać związek między plagami a zjawiskami przyrodniczymi występującymi w Egipcie;	ocena pracy na lekcji
		Wyjście z Egiptu	1	zna etapy wyjścia Izraelitów z Egiptu, umie wykazać, że Bóg troszczy się o swój lud, kształtuje postawę posłuszeństwa Bogu, na wzór Izraelitów wychodzących z Egiptu;	- wymienia kolejne etapy wyjścia Izraelitów z Egiptu, - wskaże te momenty w wyjściu Izraelitów, w których Bóg ukazał szczególną troskę o naród, - podejmie refleksję nad własnym postępowaniem pod kątem posłuszeństwa Bogu;	- wyjaśnia, co na temat wyjścia Izraelitów mówi współczesna nauka, - wyjaśnia pojęcie paschy; zna określenia: pascha Izraelitów, pascha Chrystusa; wie, jak oblicza się datę Świąt Wielkanocnych;	ocena pracy w grupach rozmowa z oceną aktywności
		Przymierze na Synaju	1	zna miejsce i sposób zawarcia przymierza, umie wyjaśnić, na czym polegały zobowiązania podjęte przy zawieraniu przymierza, rozwija postawę wierności złożonym obietnicom, czerpiąc wzór z wierności Boga;	- opowie o zawarciu przymierza na Synaju, - wyjaśni, że Mojżesz był pośrednikiem tego przymierza; - wymieni obietnice Boga i zobowiązania Narodu Wybranego;	- wie, że przymierze na Synaju było to pierwszym przymierzem zawartym między Bogiem a całym narodem, - potrafi porównać je z innym biblijnym przymierzem, - wyjaśni historię złotego cielca;	rozmowa z oceną aktywności
	VII. Bóg zawsze wierny swojemu przymierzu	Dekalog wyrazem miłości Boga do człowieka	1	wie, co oznacza słowo Dekalog, zna treść i wymowę trzech pierwszych przykazań, kształtuje postawę miłości do Boga w oparciu o treść pierwszych przykazań Dekalogu;	- wyjaśnia znaczenie słowa Dekalog, - zna treść Dekalogu, - wyjaśnia podział Dekalogu na dwie części, - uzasadnia stwierdzenie, że Dekalog jest wyrazem miłości Boga do człowieka;	- wie, gdzie w Piśmie Świętym można znaleźć Dekalog, - zna dzieje kamiennych tablic z przykazaniami;	odpowiedź ustna lub pisemna
		Dekalog szkołą życia	1	zna treść i znaczenie przykazań od czwartego do dziesiątego, umie wyjaśnić, w czym pomagają człowiekowi te przykazania, kształtuje postawę miłości do siebie i bliźnich, w oparciu o treść Dekalogu (IV-X);	- wyjaśnia treść Dekalogu, - uzasadnia stwierdzenie, że Dekalog jest szkołą życia, - poddaje refleksji własne postępowanie pod kątem przestrzegania przykazań;	- wymienia przykłady innych norm regulujących życie społeczne, - poda przykłady przestrzegania przykazań i przykłady ich łamania oraz możliwe konsekwencje;	odpowiedź ustna lub pisemna
		Aby dekalog znalazł miejsce w naszych sercach	1	wie, że przestrzeganie przykazań jest najpełniejszą odpowiedzią na troskę, miłość i wierność Boga, umie wyjaśnić, czym dla nas powinny być przykazania, rozwija postawę wierności wskazaniom Dekalogu przez uświadomienie sobie, że jest to wyraz posłuszeństwa Bogu i droga ludzkiego szczęścia;	- uzasadnia konieczność przestrzegania przykazań, - zilustruje wybrany tekst na temat przykazań, zamieszczony w bloku biblijnym;	- w świetle Pwt 6, 6-9 wyjaśnia znaczenie przykazań w naszym życiu i uzasadnia tytuł katechezy;	rozmowa z oceną aktywności praca plastyczna
	VII. Bóg zawsze wierny swojemu przymierzu	Chrystus wyprowadza ludzkość z niewoli grzechu	1	wie, kim był Mojżesz w oczach Izraelitów, umie wyjaśnić, na czym polega podobieństwo Mojżesza do Chrystusa, kształtuje postawę otwartości wobec uzdrawiającej łaski Chrystusowego krzyża;	- wie i potrafi wyjaśnić, że Mojżesz był dla Izraelitów wodzem, prawodawcą, organizatorem życia, szczególnie kultu religijnego, - wie, że Chrystus wyprowadza nas z niewoli grzechu przez posługę kapłana w sakramencie pojednania;	- analizuje dzieje Mojżesza jako figury Chrystusa, - w świetle tekstów z bloku biblijnego wyjaśnia analogię między wężem miedzianym na pustyni a krzyżem Chrystusa;	rozmowa z oceną aktywności
		Chrystus prowadzi do nowej Ziemi Obiecanej Bóg zawsze wierny swojemu Przymierzu- katecheza powtórzeniowa Sprawdzian wiadomości.	1 1 1	wie, czym była Ziemia Obiecana dla Izraelitów, umie wskazać na niebo jako Ziemię Obiecaną współczesnego człowieka, rozwija w sobie nadzieję życia wiecznego poprzez odniesienie własnej historii do dziejów Narodu Wybranego i zbawienia dokonanego w Chrystusie; wie, kim był Mojżesz, umie wyjaśnić, czym dla nas powinny być przykazania,	- objaśnia, czym dla Izraelitów była Ziemia Obiecana - Kanaan, - rozumie, że nasza nadzieja życia wiecznego ma swe źródło w zmartwychwstaniu Chrystusa; - wyjaśnia okoliczności ocalenia Mojżesza od śmierci i opowie o początkowym etapie życia Mojżesza, - wyjaśnia treść Dekalogu,	- potrafi krótko scharakteryzować ziemię Kanaan, - uzasadnia, dlaczego Ziemia Obiecana Izraelitów mogła stać się zapowiedzią naszej Ziemi Obiecanej - nieba; - objaśnia znaczenia imienia Mojżesz, - wie, gdzie w Piśmie Świętym można znaleźć Dekalog,	rozmowa z oceną aktywności sprawdzian
VIII.	Kim byli prorocy?	1	wie, kogo nazywamy prorokiem, umie wymienić zadania, jakie mieli do spełnienia prorocy, kształtuje postawę umiłowania prawdy, czerpiąc wzór z proroków;	- wymienia największych proroków Starego Testamentu oraz wyjaśni, kogo nazywamy prorokiem, - wymienia zadania proroków, - podejmuje refleksję nad własnym życiem pod kątem mówienia prawdy;	- podaje przykłady konkretnych misji prorockich, - powie po kilka zdań na temat Eliasza, Izajasza i Jeremiasza;	rozmowa z uczniem
VIII. W dłoniach Boga jesteśmy bezpieczni i szczęśliwi	Prawda o Opatrzności Bożej	1	wie, co to jest Opatrzność Boża, rozumie, na czym polegało działanie Opatrzności Bożej w życiu Narodu Wybranego, rozwija postawę wdzięczności Bogu za opiekę i troskę poprzez własną refleksję i modlitwę;	- wyjaśnia, czym jest Opatrzność Boża, - wymienia postacie i wydarzenia Starego Testamentu, w których ujawniło się działanie Opatrzności Bożej, - wie, że Opatrzność Boża czuwa nad każdym człowiekiem;	- wyjaśnia, w czym przejawia się wiara w Opatrzność, - zanalizuje teksty z bloku biblijnego na temat Opatrzności; - porównuje Ps 91 z pieśnią „Kto się w opiekę” (kat.34); z pomocą N. wyjaśnia istnienie podobieństw i różnic;	odpowiedź ustna lub ćwiczenie
		Król Dawid	1	zna najważniejsze wydarzenia z życia Dawida, zna nazwę pieśni układanych przez Dawida, kształtuje postawę zażyłości z Bogiem, na wzór króla Dawida;	- wie, kim był Dawid, - wymienia naj-ważniejsze wydarzenia z jego życia, - uzasadnia stwierdzenie, że na Dawidzie spełniły się obietnice Boże dane patriarchom;	- opowie, w jaki sposób Dawid uczcił sprowadzenie Arki Przymierza do Jerozolimy, - wykaże, że przez wydarzenia z życia Dawida Bóg realizował swój plan zbawienia;	kartkówka lub ćwiczenie pisemne
		Uczymy modlić się jak król Dawid	1	wie, co to jest psalm, umie wskazać aktualność modlitwy psalmami, rozwija spontaniczną twórczość w uwielbianiu Boga poprzez samodzielne układanie psalmu;	- wyjaśnia, co to jest psalm, - wymienia, jakie treści zawierają słowa psalmów, - wie, że Kościół dziś również modli się psalmami;	- wyjaśnia sprawę autorstwa psalmów, - wie, co to jest psalm responsoryjny, - podaje przykłady znanych pieśni, które pochodzą z Księgi Psalmów;	ocena pracy na lekcji
		„W Tobie mam zawsze nadzieję”	1	wie, czym jest zaufanie, zna postacie ST, które mogą być wzorem zaufania Bogu, kształtuje w sobie postawę zaufania Bogu;	- wyjaśnia, czym jest zaufanie Bogu, - wymienia osoby ze ST, które w swym życiu zaufały Bogu;	- analizuje Ps 125 (z bloku refleksyjnego) i określa, jakie powinno być nasze zaufanie do Boga;	rozmowa z oceną aktywności
	VIII. W dłoniach Boga jesteśmy bezpieczni i szczęśliwi	„Nie karć mnie Panie”	1	wie, jak postępuje Pan Bóg wobec człowieka przepraszającego za grzech, umie przeprosić Boga i bliźnich za popełniony grzech, rozwija praktykę refleksyjnego spojrzenia na własne czyny: wdzięczności za dobro i postawę skruchy pod wpływem świadomości grzechu;	- objaśnia, jak i dlaczego Bóg okazuje ludziom swoje miłosierdzie, - na wybranych przykładach omawia, co czynili bohaterowie Starego Testamentu, gdy złamali Prawo, - wie, jak przeprosić Boga i bliźnich za popełniony grzech;	- uzasadnia potrzebę codziennego wieczornego rachunku sumienia, - wyjaśnia znaczenie modlitw i gestów liturgicznych o charakterze przebłagania, pojednania;	rozmowa z oceną aktywności
		„Prowadź mnie według Twej prawdy i pouczaj”	1	wie, z jakimi prośbami możemy zwracać się do Pana Boga, umie wskazać siedem próśb w modlitwie „Ojcze nasz”, kształtuje postawę otwartości na przyjęcie woli Bożej pod wpływem modlitwy „Ojcze nasz” i innych tekstów;	- wymienia przykładowe prośby, z jakimi możemy zwracać się do Pana Boga, - wyjaśnia, o czym powinniśmy pamiętać, kierując prośby do Boga, - analizuje modlitwę „Ojcze nasz” pod katem zawartych w niej próśb;	- samodzielnie formułuje wezwania-prośby liturgicznej modlitwy wiernych, - wyjaśnia, dlaczego ludzie nie zawsze otrzymują od Boga to, o co proszą; - wykaże i wyjaśni związek między katechezą o psalmach (47), a katechezami 48-50;	rozmowa z oceną aktywności praca plastyczna
		Modlitwa najlepszą szkołą dla dzieci Bożych	1	wie, czym jest modlitwa, zna wpływ modlitwy na życie człowieka, umie wyrazić słowami modlitwę dziękczynienia, przeproszenia i prośby, rozwija osobisty modlitewny kontakt z Panem Bogiem.	- wyjaśnia, czym jest modlitwa, - na wybranym przykładzie określa wpływ modlitwy na życie człowieka, - formułuje własną modlitwę do Boga na koniec roku szkolnego/ początek wakacji.	- na przykładzie modlitwy króla Dawida (2Sm 7, 18-29) wykaże osobisty charakter modlitwy indywidualnej, - uzasadnia, że Msza św. jest najpełniejszym wyrazem wszystkich naszych modlitw.	ustna ocena pracy na lekcji

Katechezy dodatkowe

Temat	Ilość godzin		Zamierzone osiągnięcia	Wymagania podstawowe		Wymagania ponadpodstawowe		Sposób diagnozowania
Modlitwa różańcowa.	1	•wymieni modlitwy odmawiane na paciorkach różańca potrafi opowiedzieć scenę zwiastowania potrafi rozpoznać i opisać figurę Matki Bożej Fatimskiej		potrafi narysować różaniec wymieni modlitwy odmawiane na paciorkach różańca	potrafi opowiedzieć scenę zwiastowania potrafi modlić się na różańcu		wypowiedzi ustne plastyczna praca
Zmarli potrzebują naszej pomocy.	1	określi, co to jest odpust wymieni sposoby pomocy zmarłym poda nazwy i daty dni szczególnej pamięci o zmarłych pamięta tekst modlitwy za zmarłych wyraża wiarę w zmartwychwstanie Chrystusa uczestniczy we Mszy św. i ofiaruje za zmarłych odpust zupełny w dniach 1 i 2 listopada dba o groby swoich bliskich oraz o zaniedbane mogiły w skupieniu uczestniczy w klasowej modlitwie za zmarłych		określi, co to jest odpust wymieni sposoby pomocy zmarłym poda nazwy i daty dni szczególnej pamięci o zmarłych pamięta tekst modlitwy za zmarłych w skupieniu uczestniczy w klasowej modlitwie za zmarłych	potrafi uzasadnić, dlaczego modlimy się za zmarłych		wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca praca plastyczna
Adwent - oczekujemy na przyjście Pana Jezusa.	1	określi, co to jest: adwent, roraty, lampion wymieni i wyjaśni znaki adwentowego oczekiwania podejmuje decyzję oczyszczenia serca, aby godnie przyjąć Zbawiciela		• określi, co to jest: adwent, roraty, lampion • poda godzinę Mszy św. roratniej w swojej parafii • rozumie, na czym polega przygotowanie serca na przyjście Pana Jezusa	• wymieni i wyjaśni znaki adwentowego oczekiwania • potrafi scharakteryzować oczekiwanie Maryi na przyjście Jezusa • potrafi samodzielnie lub z pomocą rodziców wykonać lampion • potrafi samodzielnie rozwiązać krzyżówkę • systematycznie uczestniczy w roratach i stara się wypełniać związane z nimi postanowienia		rozmowa z oceną aktywności • wypowiedzi ustne • analiza wytworów pracy ucznia • pisemna praca domowa
Jezus przychodzi, aby być z nami - Boże Narodzenie.	1	potrafi opisać narodzenie Pana Jezusa (Łk 2,1-14) potrafi scharakteryzować świętowanie Bożego Narodzenia w chrześcijańskiej rodzinie potrafi uzasadnić, dlaczego tak uroczyście obchodzimy te święta potrafi składać życzenia podczas dzielenia się opłatkiem potrafi zaśpiewać wybrane kolędy wyraża radość z powodu przyjścia Zbawiciela na świat okazuje szczerą życzliwość wobec kolegów i koleżanek w klasie dzieląc się z nimi opłatkiem wyraża szacunek dla opłatka podnosząc upadające okruchy		• poda miejsce i okoliczności narodzenia Zbawiciela • rozumie sens dzielenia się opłatkiem • potrafi składać życzenia podczas dzielenia się opłatkiem zaśpiewać wybrane kolędy	• okazuje szczerą życzliwość wobec kolegów i koleżanek w klasie dzieląc się z nimi opłatkiem • potrafi opisać narodzenie Pana Jezusa (Łk 2,1-14) • potrafi scharakteryzować świętowanie Bożego Narodzenia w chrześcijańskiej rodzinie • potrafi uzasadnić, dlaczego tak uroczyście obchodzimy te święta		rozmowa z oceną aktywności • obserwacja uczestnicząca • wypowiedzi ustne • plastyczna lub pisemna praca domowa
Jezus wzywa nas do nawrócenia i pokuty	1	poda dzień rozpoczęcia Wielkiego Postu pamięta słowa towarzyszące posypaniu głów popiołem poda dzień i godzinę nabożeństw drogi krzyżowej w swojej parafii wymieni zmiany w liturgii i w wystroju ołtarza charakterystyczne dla okresu Wielkiego Postu wyraża swą miłość do Jezusa podejmując w duchu pokuty wielkopostne wyrzeczenia aktywnie uczestniczy we Mszy św. w środę popielcową i w nabożeństwach drogi krzyżowej		• poda dzień rozpoczęcia Wielkiego Postu • pamięta słowa towarzyszące posypaniu głów popiołem • poda dzień i godzinę nabożeństw drogi krzyżowej w swojej parafii	• wymieni zmiany w liturgii i w wystroju ołtarza charakterystyczne dla okresu Wielkiego Postu • poda przykłady wielkopostnych wyrzeczeń • potrafi wyjaśnić sens obrzędu posypania głów popiołem • potrafi scharakteryzować postawę nawrócenia • potrafi wyjaśnić sens • aktywnie uczestniczy we Mszy św. w środę popielcową i w nabożeństwach drogi krzyżowej		• wypowiedzi ustne • analiza wytworów • pracy ucznia
Z Panem Jezusem idziemy Drogą Krzyżową	1	potrafi opisać sposób odprawiania nabożeństwa drogi krzyżowej i wyjaśnić jego sens w skupieniu uczestniczy w nabożeństwie		• poda liczbę stacji nabożeństwa drogi krzyżowej i wymieni nazwy kilku z nich • w skupieniu uczestniczy w nabożeństwie • potrafi płynnie odczytać wyznaczone rozważanie	• potrafi opisać sposób odprawiania nabożeństwa drogi krzyżowej i wyjaśnić jego sens		• obserwacja uczestnicząca
Na Mszy św. spotykamy się z Jezusem martwych- wstałym.	1	rozumie, że na Mszy św. spotykamy ukrzyżowanego i zmartwychwstałego Jezusa - żyjącego wśród nas, który naucza i łamie dla nas chleb rozumie, że „łamanie chleba” to jedno z pierwszych określeń Mszy św. w skupieniu słucha słów Ewangelii wyraża wiarę w zmartwychwstałego Jezusa i Jego spotkania z uczniami wyraża pragnienie osobistego spotkania się z Jezusem zmartwychwstałym		• rozumie, że na Mszy św. spotykamy ukrzyżowanego i zmartwychwstałego Jezusa - żyjącego wśród nas, który naucza i łamie dla nas chleb • rozumie, że „łamanie chleba” to jedno z pierwszych określeń Mszy św.	• potrafi opowiedzieć i zinterpretować treść perykopy o uczniach z Emaus • potrafi uzasadnić obowiązek uczestnictwa w niedzielnej Mszy św.		• wypowiedzi ustne • pisemna lub plastyczna

Ilość godzin 70

Plan wynikowy jest zgodny z podstawą programową

---