Opracowała: Dominika Szczerba, filologia polska, 3 rok, I stopień, wydział humanistyczny
Przedmiot: zajęcia wychowawcze
Data: 5.01.2016
Klasa: 5 C
Czas: 45 minut
Temat: Asertywnie o sobie i innych.
Cel główny: zapoznanie ucznia z pojęciem asertywności
Cele operacyjne:
Uczeń:
Poznaje i rozumie pojęcie asertywności,
Rozpoznaje asertywne i nieasertywne typy zachowań,
Używa umiejętności asertywnych na lekcji,
Określa swoje prawa,
Wyraża własne zdanie i uczucia,
Wie jak reagować w danej sytuacji.
Metody:
mini-wykład,
rozmowa,
burza mózgów,
drama.
Formy pracy:
praca z całym zespołem klasowym,
praca grupowa,
praca indywidualna.
Środki dydaktyczne:
karteczki z sytuacjami do odegrania scenek,
karteczki pt. „nasze prawa”
Przebieg lekcji:
| Faza lekcji i czas | Czynności nauczyciela | Czynności ucznia |
1.Faza wprowadzająca (5 minut) 2.Faza właściwa (7 minut) (5 minut) (6 minut) (15 minut) 3. Faza podsumowująca + ewaluacja (3 minuty) (4 minuty) |
Przywitanie się z uczniami i sprawdzenie listy obecności. Nauczyciel zadanie pytanie: Czy wiecie czym jest asertywność ? Nauczyciel poprzez użycie „burzy muzgów” dopuszcza do głosu każde dziecko, które się zgłosiło. Zapisuje na tablicy, to co mowią. Nastepnie nauczyciel wyjaśnia, że właśnie zrealizowali zasadę aserytwnego zachowania, ponieważ nie wahali się wyrazić swoje zdanie na forum klasy. Razem z uczniami formuuje definicję pojęcia asertywność wykorzystując podane wcześniej przez dzieci wyrażenia. Nauczyciel zapisuje na tablicy zdanie i prosi, aby każde dziecko przepisało je do zeszytu i dopisowało zakończenie. Jestem asertywny/a, bo … Np. Jestem asertywny, bo wolę odrabiać pracę domową, niż iść na dyskotekę. Nauczyciel prosi uczniów, aby dobrali się w grupy 2 osobowe. Każda grupa dostaje karteczkę, a na niej napisane przykłady scenek do odegrania. Następnie nauczyciel wraz z uczniami analizują scenki, sposób odegrania i emocje jakie towarzyszyły uczniom. Nauczyciel rozdaje karteczki „nasze prawa”jako pracę domową. Tłumaczy, iż każdy uczeń musi w domu uzupełnić karteczkę wpisując prawa klasy 5C. Np. Jako uczniowie klasy 5C możemy jechać na wycieczkę szkolną… Nauczyciel prosi o podsumowanie dotychczasowych informacji asertywności. W czasie zajęć dowiedziałem się o ... Podobało mi się... Nie podobało mi się… |
Uczniowie zajmują miejsca i witają się z nauczycielem. Uczniowie zgłaszają się przez podniesienie ręki i wyrażają swoje zdanie. Uczniowie słuchają, dopowiadają i notują w zeszycie. Uczniowie przepisują i kończą zdanie, następnie zgłaszają się chętni. Uczniowie dzielą się na grupy i odgrywają scenki. Nastepnie wraz z nauczycielem analizują i mówią o swoich emocjach. Uczniowie słuchają. Ucznowie zgłaszają się i odpowiadają na pytania. |
Załącznik nr 1:
Scena I : Masz ostatnią lekcję z matematyki. Kolega próbuje namówić Cię na ucieczkę z ostatniej lekcji. Chcesz zostać, bo w następnym tygodniu jest sprawdzian oraz nie chcesz mieć nieobecności. Odmów koledze asertywnie.
Scena II: Kolega chce znowu pożyczyć od Ciebie ołówek. Nie zgódź się argumentujac, że ostatnim razem jak mu pożyczyłeś, to dalej go nie zwrócił.
Scena III: Kolega prosi Cię o pomoc w odrobieniu pracy domowej z jezyka angielskiego. Kiedy próbujesz mu pomóc, on gra w gry na telefonie komórkowym i nie skupia uwagi na tym co mówisz. Zachowaj się asertywnie.
Scena IV: Kolega chce pójść do kina na film fantasy. Bardzo nie lubisz takich filmów, ale kolega bardzo nalega. Odpowiedz asertywnie, że nie chcesz tracić czasu i pieniędzy na coś, co Cię nie interesuje.
Scena V: Kolega dzwoni i prosi o wyjście do centrum handlowego. W tym czasie pomagasz mamie robić obiad. Zachowaj się asertywnie.
Załącznik nr 2
„Nasze prawa”
Jako uczniowie klasy 5C:
……………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………